让语文作业成为学生成长的沃土.docxVIP

让语文作业成为学生成长的沃土　　在教学中，总会碰到学生拖欠作业的情况。传统的作业形式不但没有达到预期的效果，反而成了学生的负担，甚至使部分学生因为作业完不成，而被老师训斥、批评，甚至还有可能引发家庭暴力。然而，教师们不可能不布置作业，因为家庭作业是教学的一个有机组成部分，它是课堂教学的延续。通过课外作业，能培养学生独立思考、钻研问题和自学的能力，并能培养学生完成学习任务的责任心和克服困难的精神。那么，到底该怎样布置家庭作业才能让学生乐于接受，并更有利于学生的发展呢？　　应该怎样布置语文作业呢？可以从以下几个方面入手：　　（一）丰富作业形式，培养学生的语文兴趣　　传统的语文作业形式只注重于学生的写，比较单调、乏味，有的教师往往将一些背诵改为默写，听说训练改成了写作，大大地减弱了学生的兴趣，学生只忙于应付老师。因此，作业要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、好动、形象思维占优势的特点；把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生的多种感官参与活动，参与学习，在学习活动中愿意学、喜欢学，并渐渐地迷上学。　　（二）分层次、分阶梯布置作业，让每个学生都有收获　　十个手指有长有短，学生也是有个体差异的。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象，这样，学生的语文能力的发展就会受到遏制。承认并尊重这种差异性，是自主性学习的一个重要特点。作业的设计和布置应该一改以往的命令式、强制式及统一式，给学生的作业开设一个“自助餐”或“自选超市”，宽松的作业氛围，使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业，培养语文能力。　　苏赫姆林斯基认为：“课外作业应当是知识的发展和深化，是学习能力的改善，是掌握课题知识的准备，应当让学生在课外去观察自然界的事物和劳动现象，发展个人的爱好和需要，满足和发展个人的多方面的智力需要。”我想，只有教师在布置作业时要充分考虑到学生的实际，一切以有利于学生发展为准则，那么语文作业才能真正发挥其作用和意义。　　在教学中，总会碰到学生拖欠作业的情况。传统的作业形式不但没有达到预期的效果，反而成了学生的负担，甚至使部分学生因为作业完不成，而被老师训斥、批评，甚至还有可能引发家庭暴力。然而，教师们不可能不布置作业，因为家庭作业是教学的一个有机组成部分，它是课堂教学的延续。通过课外作业，能培养学生独立思考、钻研问题和自学的能力，并能培养学生完成学习任务的责任心和克服困难的精神。那么，到底该怎样布置家庭作业才能让学生乐于接受，并更有利于学生的发展呢？　　应该怎样布置语文作业呢？可以从以下几个方面入手：　　（一）丰富作业形式，培养学生的语文兴趣　　传统的语文作业形式只注重于学生的写，比较单调、乏味，有的教师往往将一些背诵改为默写，听说训练改成了写作，大大地减弱了学生的兴趣，学生只忙于应付老师。因此，作业要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、好动、形象思维占优势的特点；把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生的多种感官参与活动，参与学习，在学习活动中愿意学、喜欢学，并渐渐地迷上学。　　（二）分层次、分阶梯布置作业，让每个学生都有收获　　十个手指有长有短，学生也是有个体差异的。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象，这样，学生的语文能力的发展就会受到遏制。承认并尊重这种差异性，是自主性学习的一个重要特点。作业的设计和布置应该一改以往的命令式、强制式及统一式，给学生的作业开设一个“自助餐”或“自选超市”，宽松的作业氛围，使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业，培养语文能力。　　苏赫姆林斯基认为：“课外作业应当是知识的发展和深化，是学习能力的改善，是掌握课题知识的准备，应当让学生在课外去观察自然界的事物和劳动现象，发展个人的爱好和需要，满足和发展个人的多方面的智力需要。”我想，只有教师在布置作业时要充分考虑到学生的实际，一切以有利于学生发展为准则，那么语文作业才能真正发挥其作用和意义。　　在教学中，总会碰到学生拖欠作业的情况。传统的作业形式不但没有达到预期的效果，反而成了学生的负担，甚至使部分学生因为作业完不成，而被老师训斥、批评，甚至还有可能引发家庭暴力。然而，教师们不可能不布置作业，因为家庭作业是教学的一个有机组成部分，它是课堂教学的延续。通过课外作业，能培养学生独立思考、钻研问题和自学的能力，并能培养学生完成学习任务的责任心和克服困难的精神。那么，到底该怎样布置家庭作业才能让学生乐于接受，并更有利于学生的发展呢？　　应该怎样布置语文作业呢？可以从以下几个方面入手：　　（一）丰富作