实习专题教学理念与方法的设计.docVIP

實習專題教學理念與方法設計胡哲生博士 雲林科技大學企管系教授 一、技職教育省思1. 技職教育本質：以專業技能學習與手段，達到個人就業及支援社會經濟發展目的。2. 技職教學本質：專業化 / 技能化 / 產業應用化3. 技職教育與普通教育的差異??體制差異：國中/高中/一般大學/研究所高職或五專/二專與二技、四技/研究所??教育本質差異：愈高層的學制，教育目標愈相同，反之則異??教學本質差異：技職教育普通教育高中職階級產業應用層級轉低、減少中專業課程愈多愈不宜。技能教育的定位一直變動中。大學教育的前置教育；沒有就業的預訂目標；不需跟產業需求保持互動；只有研讀進階專業知識的基礎知識，不需學習專業知識。大學/專科二技、四技產業應用層級偏向基層事務、專業技能智能。重視通才性的專業能力學習，但專才性的能力組合教學。專業技能發揮依賴學生對就業場合的適應與立即學習。同技職教育同技職教育對工作現場的體驗不足碩士在職碩士產業應用層級提升，專業規劃與基礎主管。對就業經驗的肯定與運用。解決實務問題。著重對產業現況解析後的觀念、理論、科技、系統的引進。同技職教育部分同部分同著重觀念、理論、系統的直接引進二、技職實作化教學的設計產業/企業實產業/企業實際經營需求經營知識發展高層策略與經營哲學中層規劃設計基層作業技能質性研究實務研究實務專題實習專題個案研究(診斷、個案研究)(詮釋、植根、行動、多個案研究)