试论如何在写生课中完成审美过程.docVIP

试论如何引导学生在写生课中完成审美的洗礼刘春燕古往今来，许多艺术家背起行囊，行走于层峦叠嶂重山峻岭之间，游览于流泉飞瀑潺潺小溪汤汤大河之滨，策杖于山林，寄扁舟于江湖，看绿草如斯，品花开花谢，用画笔记述心绪的涌动。他们或结伴而行，或孤独行走，但对于美的追求，却始终不曾放弃过。他们用自己的画笔，描绘目之所及的风景人情，这便是写生了。写生，实际上当是写出生意、生趣，把对象写活。苏轼 《书鄢陵王主簿所画折枝》诗之一：“边鸾雀写生，赵昌花传神。”古人说“外师造化，中得心源”，说的也是向自然学习的事情。西方也有这样“模仿说”——即艺术是对自然的模拟。但艺术终归不是自然，她没有自然的丰富多变，但映射了艺术家独到的心境，而生出与真实自然不一样的气度和神韵来，给人以审美的愉悦，这便是艺术的妙处了。写生是艺术表现的形式之一，所以也不例外。写生是直接面对对象进行描绘的一种绘画方法，基本有“风景写生”、“静物写生”和“人像写生”等不同分类。那么，究竟如何引导学生在写生课中完成审美的洗礼呢？我想分以下几部分加以说明。 一、审美观察——通过审视的眼光，感受物象的形、象、色，分析物象的特点，进行取舍与重组，重建美的秩序。写生之初，我们要对写生对象进行审美的观察。这是至关重要的。人们记住一个人，一件事，一角风景，一篇文章，往往是凭借第一印象。也就是完全凭借自己的喜恶抽取印象的片段，基本上没有经过缜密的分析、