第一章 体育教学的设计课程简介.pptVIP

体育教学设计 魏曙光 教授 第一章 教学设计概述（课程简介） 课程背景 一、教师教育课程标准 二、教育部关于印发《幼儿园教师专业标准》、《小学教师专业标准》、《中学教师专业标准》 第一章 教学设计概述（课程简介） 课程背景 四、中国国家教育部正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准》（简称《标准》2004/12/15） 五、美国州际新教师评估与协会的从业标准（INTASC） 四、中国国家教育部正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准》（简称《标准》） （一）意识与态度；（二）知识与技能; （三）社会责任; （四）应用与创新 1.教学设计与实施 （1）能够正确地描述教学目标、分析教学内容、并能够根据学生特点和教学条件有效的教学活动 （2）积极开展信息技术与课程的整合，探索信息技术与课程整合的有效途径 （3）能为学生提供各种运用技术进行实践的机会，并进行有针对性的指导 （4）能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价 2.教学支持与管理；3.科研与发展；4.合作与交流 五、美国州际新教师评估与协会的从业标准 （一）学科内容教学法 （二）学生的发展 （三）学生的多样性 （四）多种教学策略 （五）动机的激发与管理 （六）交流及技术 （七）课的设计：教师应依据对学科、学生、群体以及课程目标的了解来设计教学。 （八）评价 （九）反思实践与职业成长 （十）学校和社区参与 第一节 教学设计的基本概念 一、教学设计的产生与发展 1.教学设计的产生 1900年，“建立教学设计学的构想最初来源于美国哲学家、教育家杜威，他提出应建立一门所谓的‘桥梁科学’ 。 20世纪60年代后期，系统论等科学方法在教育领域中的应用，促进了教学设计基本理论的形成。 60年代末、70年代初，系统的教学设计活动在美国全面展开，并取得了相当可观的成果，标志着教学设计作为一门学科的正式诞生。 2.教学设计的发展 从国内外教育技术的领域的研究状况分析，教学设计将向3个方向发展: (1)以“教”为中心的教学设计（TID） 研究“教”，即如何帮助教师教好学生，提高教学质量和教学效率。强调教学目标的实现。 (2)以“学”为中心的教学设计（LID） 研究“学”，即强调学生对知识、技能的主动探索，主动发现和对所学知识意义的主动建构。 (3)自动化教学设计（AID） 先是由梅瑞尔提出来的。如电子教练；教学设计咨询指导；基于教学策略的课件开发平台； 教学设计专家系统等 3.我国教学设计的发展方向 1987年，我国的钟启泉等学者引进介绍了国外的教学设计理论。 20世纪90年代初斯，我国体育界人士开始关注“教学设计”的问题，尝试着引进吸收国外的教学设计理论，提高我国体育课堂教学设计研究水平。 LID将代表了今后教学设计的发展方向，从现在开始应组织力量进行研究和实践。 TID比较适合我国当前或者某教学时段的教育、教学现状，大力推广，加大教育改革力度。 目前发展新方向，把LID和TID结合起来，形成T-LID模式。充分发挥各自的优势与学习阶段的特点。 二、几种主要的教学设计理论 布鲁纳的“认知结构”理论； 斯金纳的“程序教学”是理论； 布卢姆的“教育目标分类”和“教育评价”理论； 戴尔的“经验之塔”理论； 奥苏伯尔的“有意义学习”观点； 加涅的“内外结合”和“教学内容分析与组织”理论 瑞格卢斯的“教学系统设计”理论 梅瑞尔的“成分显示”理论 梅瑞尔的“ID2和ITT” 史密斯和雷根的“教学系统设计”理论 前苏联巴班斯基的“教学过程最优化”理论等 三、教学设计的基本概念 （一）设计的概念 ? “设计”是指人们参与的、旨在提升后继创新行为质量的活动或过程。 ?所谓设计，就是为了实现预定的目标，预想今后可能会出现的情况，并观念性地操作构成要素，明确整体与部分之间关系的行为。 ?国外学者认为：“设计就是指在创造某种具有实际效用的新事物或者解决新问题之前所进行的探究式系统计划过程。” 创造性在设计中扮演重要角色。 （二）教学设计的概念 1.教学设计是规划教学的过程或科学 ?又称教学系统设计，是指主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析，计划做出的具体安排的过程。 ?加涅：“教学设计是系统化规划教学的一个过程，这个过程包括分析教学目标、寻求最优教学方法、合理配置教学资源、设计教学程序、客观评价学习过程。” ?教学设计是指把学习与教学原理转化成对教学材料、活动、信息资源和评价的规划这一系统的、反思性的过程。 ?李克东：“教学设计是一个操作程序。”即“教学设计主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学一评价等环节进行具体计划、