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浅谈运用班级授课制出现的弊端洛南县新华中学 何爱琴班级授课制是当今所有学校授课的主要形式，它把不同程度的学生编在同一个班级，教师主要针对中等、中上等来授课，很难实现教育面向全体学生。我作为一名初级中学物理教师深刻地体会到目前班级授课制出现的种种弊端。（1）班级授课制很难实现教育要面向全体学生。由于班级授课制把学习成绩不同的学生，教师的讲解主要中等、中上等学生，很难照顾到差生和尖子生，因此造成差生听不懂，长此以往难免产生自暴自弃以至辍学，于是上课干一些与课堂无关的事；而尖子生又吃不够，他们的潜能不能得到充分的挖掘，久而久之，他们也平庸起来。在同一班级里不知同样的作业，相当一部分同学很难独立完成，于是出现抄袭作业现象。那么怎样纠正这些弊端呢？我认为应根据学生的学习程度层次性地把学生分成不同的班级，教师根据学生的实际情况因地制宜来教学，这样既能调动各个层次学生的积极性，又能使每个学生学有所得，有成就感不厌学。在这方面我曾经做过尝试，在布置物理作业时，我把学生和作业分成三类：尖子生、中等生和差生，分别布置相应的作业（当然这只有我知道，不公开）。给尖子生布置量大而且有难度的作业；对于中等生给他们布置作业时去掉偏难题，对于差生只布置最基础的作业。使每个学生都有能力独立完成作业。这样就避免了千篇一律的作业。在班级里我给不同的学生定的目标不同，根据他们的实际情况来定目标，使他们都经过努力实现目标，这样他们每天都有进步，有成就感，不会产生自我放弃。（2）班级授课制给教师的授课也有不利的方面。由于在同一班级授课，教师只备一种教案，授课的结果会使一部分学生上课收效不大，而且教师的授课预期与学生的基本情况有所不符。这样就给 带来了不利。我认为教学应根据学生的实际情况来教学，教师的授课要力争使每个学生能够接受、理解、掌握，才能使自己的劳动过的最大的效果。因此应该按学生的综合素质划分为不同的班级，每班的人数最多35人，教师能够从每个学生的实际出发来备课、授课、布置作业，加强师生的了解与沟通，这样教师既能因材施教，又可是教学有应有的收效。（3）班级授课制很难使不同程度的学生得到发展。班级授课制往往只是尖子生很快掌握了课堂内容，而中等以下学生很难掌握。由于基础差，天天塌账，于是慢慢产生自我放弃，厌学，抄袭作业，做与学生无关的事。因此，把不同程度的学生划分为小班，教学根据学生实际教育学生，有针对性地授课。这样他们每天都会有收获，是不同层次学生都得到发展。因此，目前的班级学生数太多，班级授课制出现的种种弊端应该令我思考，改变，才能使教育面向全体学生。