教育改革后面的中国特色与教育故事演讲稿-心窗合集.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1教育改革后面的中国特色与教育故事演讲稿-心窗合集教育改革后面的中国特色教育改革后面的中国特色改革开放30以来，尽管我国的政治、经济、人们的价值观等都放生了天翻地覆的变化。但是，由于教育本身的特殊性和复杂性，造成了中国教育改革背后中国特色。特色之一：行政干预大，课堂束缚大。在我国的基础教育改革当中，行政领导经常对教师的课堂进行耐心的指导。而这种指导缺乏专业性，多数属于那种指手画脚、画蛇添足的指导。教师根本就没有自由，放不开手脚去大胆的进行课堂教学的改革。特色之二：穿新鞋子，走老路子。尽管教育改革已经进行了8次，长达10多年的时间了。只有在公开课、观摩课、研讨会的时候，才会有课改、才会有小组讨论。这就是可笑的穿新鞋，走老路。特色之三：改“教”而不改“学”。教育改革，对于教师来说：就是课堂教学的改革。可是在事实上，教师们只重视“改教”，而没有注意到 “改学”。课改要求我们教师是学生学习的组织者、指导者、合作者，除了交给学生的知识以外，更重要的是教给学生如何获得知识的途径和方法。如果教与学是分离的、是两张皮，这样的教学还能相长吗？特色之四：研究者的碰撞不足。参与基础教育改革人，是方方面面的：有教育专家、有行政领导、有一线老师。教育专家和一线老师的碰撞是有限的，因为专家们很少有过多的教育实践。教师们根本没有那么丰富的教育理论。只有专家和教师的看法发生了碰撞，才可能产生五彩斑斓的火花。特色之五：对考试的错位认识。素质教育吼得惊天动地，应试教育抓得扎扎实实。我们应试教育的考试是有缺陷的，是不完美的。是需要我们课改人深入思考的一种评价方式。退一步讲：素质教育也需要评价的，只是评价的方式发生很大的变化，比以前的考试更加丰富了、科学了。因为时代发生了很大变化。我们的评价方式也要与时俱进。特色之六：求知欲望的淡漠。小孩子的求知欲本来是极强的，可是随着孩子接受了：学前教育、小学教育、中学教育、大学教育多年下来，学生的求知欲望在逐渐的淡漠，最后消失。在这样教育下的接班人，真的能振奋我们中华民族吗？特色之七：教师们陷入了职业的倦怠怪圈。由于3 0年的改革开放以来，人们的价值取向在经济高速发展的大背景下，发生了很大变化。领导不支持，学生不听话，家长意见大，社会不理解。教师本身也是活生生的人，也是肉体凡胎。每天起得比鸡早，睡得比狗迟，挣得比农民工还少的教师，会不产生职业倦怠吗？整天拉着一张脸走进教室，学生能喜欢他吗？学生能喜欢上他的课吗？特色之八：安全工作首当其冲，转移了学校工作重心的。近两年由于部分学校发生了校园的不安全事故以后，再经过CCTV那些明锐的记者们的及时报道，一夜之间：大江南北、大河上下，学校一下子成了弱势群体，所有学校像建筑工地一样，都挂着一条醒目的标语：安全第一，质量第二。安全工作首当其冲，转移了学校工作重心，干扰着我们的教学。这样的抓安全工作，有种“中国式过马路”的悲哀！就这样，10年的基础教育改革正在关键阶段，尽管有着怪异中国的特色，但是作为我们课改人，还是应该坚定我们课改的信念！因为：课改尚未成功，同志还需努力啊！教育故事演讲稿:心窗教育故事演讲稿:心窗天河区长兴小学何 涓作为一名班主任，我接触过各种性格的孩子，有活泼的、调皮的、内向的……每个孩子都有一扇心灵的窗户,我们都应该用心去靠近他，打开他的心扉，走进他的世界。有这样一个孩子，至今让我记忆深刻。那年我教一年级，班上转来了一个女孩子，叫丁雨晗。她很少说话,总是低着头走路。每当有插班生的时候，我都会特别地注意她们在学校的状况，毕竟每个人来到一个新环境，都有一个适应的过程。于是我想在下课的时候问问丁雨晗上课能否听懂，可是好几次都还没等我靠近，她就抱起书包，冲出教室，直奔厕所！我想等她回来再问，可直到上课铃响了，才见她急急忙忙跑回座位。我问她：你是不是肚子不舒服？为什么上厕所一定要抱着书包呢？她却一句话也不说，只是拼命地摇头，两条辫子甩得像拨浪鼓似的。当时我不免有些生气，很想责备她几句。可上课铃又响了……“难道这小女孩还有什么难言之隐？”想到这儿，我对她说：“有什么事情可以来找老师。”走出教室的时候，我回头看了她一眼，发现她低着头快速地整理着自己的裙子。放学后，我询问其他科目的老师：丁雨晗上课认真吗？老师们皱皱眉：“她挺安静的呀！但经常在快下课时精神不集中，手老是拉着书包……”一种莫名的使命感驱使着我应该尽快了解这个孩子，我联系到她的家长并安排了一次家访，终于从她妈妈的口中了解到雨晗得了一种病而引发了小便失禁……原来她直奔厕所是为了换尿片，但又怕同学看到。“可她为什么不跟老师说呢？”妈妈解释道：“小晗是个自尊心特别强的孩子，她不愿意和别人不一样，她怕别人笑话她。老师，您千万别把这件事告诉班上的同学。” 这次及时的家访搭起了我走进雨晗心扉的桥