小练笔，大收获.docxVIP

小练笔，大收获　　所谓“小练笔”， 它本姓“小”，它本身应该只是围绕一个重点或中心，进行范围小、篇幅短的习作训练；它可以是简短的感悟，也可是三言两语的补白；可以是关于读的一些心迹的诉说，也可是关于写的某一句式、构文方法等的迁移。“小练笔”有三个显著特征：一是“小”。“小练笔”就其篇幅而言，短小精悍；就其章法看，不求其成“体统”，只要达到训练目的、训练要求即可，不限于结构的完整。二是“活”。1、形式灵活。既可对课文某一内容编写、扩写、续写，又可借鉴课文的某种句式特点仿写。2、内容灵活。可以写物、写景、抒情。 3、时间灵活。可安排在全篇课文学完之后，也可安排在某段课文学完之后。在不影响阅读教学任务完成的情况下，训练的时间可短，可长。叶圣陶先生说过：语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三．练成阅读和作文的熟练技巧。因此，在阅读教学中，应把课内小练笔的训练当做一个重要的教学目标去落实，因文而宜，找准课内小练笔的切人点，积极引导学生多角度、全方位的思考问题，让学生在读写训练中，看到一片新天地，获得一种新认识，养成一种好习惯，为今后在语文实践中全面提高学生的语文素养莫定基础。阅读教学中的随文练笔是进行语言文字训练的重要方式。如何小练笔，大收获？我觉得可借助文本，从以下几个方面进行训练：　　1、抓住文本中的空白点进行想象随文小练笔　　新教材中有许多空白点，这就为我们提供了广阔