梦想的吹奏.docx

梦想的吹奏　　“用树叶也能吹奏出优美的旋律，你相信吗？”　　“不大可能吧！”一个朋友有点疑惑地回答着。　　假如我没有听邹开煌教授的《走进树叶吹奏艺术》这节课，我也有可能是这般的疑惑。然而事实是邹开煌教授做到。我想我是幸运的，在台下听课的孩子们更是幸运的。在如此曼妙的年纪竟能欣赏到如此令人叹为观止的艺术。　　作为一名听课者，我认为一节课能给人心灵的震撼和如泉水汩汩般的启发便是它闪亮成功的地方。很显然，在邹开煌教授执教的示范课上，我深深地感受到了这两点。　　邹教授虽已至六旬，却时刻洋溢着激情。一走进课堂，邹教授简短的开头语，初听是客套话，细思有意蕴：拉近师生之间的心理距离，营造平等对话的氛围，指导了学习方法。邹教授信手拿起一片绿叶放在嘴边，一段美妙的旋律缓缓响起。孩子们被邹教授高超的曲艺惊得目瞪口呆，同时对邹教授和他的吹叶技术充满好奇。这节高雅有难度的艺术课就在美妙的旋律中打开了孩子们探索的心扉。然而，邹教授并不急于教授吹叶技巧和方法，他充分把握住学生的好奇心，引领孩子们走进一个久远的抽象的高雅艺术的世界——吹叶艺术的历史。邹教授高端定位吹叶艺术为高雅的艺术，让学生为能欣赏到此等艺术感到自豪，激起孩子们心中的涟漪。　　“给孩子一个梦想，让他自己去创造。”这是我在本节课中得到的最深刻的启发。现如今，学生都有明星崇拜现象，对“明星”这词尤为关注，很多孩子都有一个明星梦，总想将它实现。邹教授在讲历史，可不是纯粹地讲文字，他也有自己的故事。他充分把握住学生的这一共性，联系自身曾因吹叶上过中央电视台等例子以及向名人借力，给故事加了点明星味。邹教授的树叶吹奏不仅吹出自己的梦想，也慢慢吹出孩子们心中的悸动。 这样除了能吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，还给孩子们一个实现梦想的机会。一个高雅又能实现梦想的艺术让人如何拒绝呢？孩子们心中早已按捺不住，迫不及待地想学一学，试一试。然而吹叶可没那么简单，掌握选叶、持叶的方法以及口型是第一步，实践领悟才是关键。在学吹叶这一环节，邹教授专心示范，耐心指导，虽现场只有一名学生吹出声响，但是这节课要达到的艺术传达的号角已经吹响。　　中国传统的艺术值得我们传承和传播。将这份艺术传达到学生身上，无疑是最明智的选择。孩子是祖国的希望，被孩子们接受，被孩子们喜欢，被孩子们传送的艺术才能得以长存，因为它在肥沃的土地上站稳了脚跟。未来的世界是孩子们，中国辉煌的五千年文化更值得孩子们去拥有，因此开辟有地方特色和文化特色的校本课程对于中国文化的传播起到了举足轻重的作用。我们的孩子不应该只会读书，更应该在璀璨的中华文化底蕴中提升自我，为中国未来的民族文化发光发热。　　教育家第斯多惠曾说：“教育的全部艺术在于激励、唤醒、鼓舞。”邹教授在这节课上激励了孩子们乐于求学，唤醒了孩子们感受艺术的心，鼓舞了孩子们勇于追梦的脚步。当我们走进树林，听到的不仅是树叶的吹奏，更是梦想的吹奏。　　“用树叶也能吹奏出优美的旋律，你相信吗？”　　“不大可能吧！”一个朋友有点疑惑地回答着。　　假如我没有听邹开煌教授的《走进树叶吹奏艺术》这节课，我也有可能是这般的疑惑。然而事实是邹开煌教授做到。我想我是幸运的，在台下听课的孩子们更是幸运的。在如此曼妙的年纪竟能欣赏到如此令人叹为观止的艺术。　　作为一名听课者，我认为一节课能给人心灵的震撼和如泉水汩汩般的启发便是它闪亮成功的地方。很显然，在邹开煌教授执教的示范课上，我深深地感受到了这两点。　　邹教授虽已至六旬，却时刻洋溢着激情。一走进课堂，邹教授简短的开头语，初听是客套话，细思有意蕴：拉近师生之间的心理距离，营造平等对话的氛围，指导了学习方法。邹教授信手拿起一片绿叶放在嘴边，一段美妙的旋律缓缓响起。孩子们被邹教授高超的曲艺惊得目瞪口呆，同时对邹教授和他的吹叶技术充满好奇。这节高雅有难度的艺术课就在美妙的旋律中打开了孩子们探索的心扉。然而，邹教授并不急于教授吹叶技巧和方法，他充分把握住学生的好奇心，引领孩子们走进一个久远的抽象的高雅艺术的世界——吹叶艺术的历史。邹教授高端定位吹叶艺术为高雅的艺术，让学生为能欣赏到此等艺术感到自豪，激起孩子们心中的涟漪。　　“给孩子一个梦想，让他自己去创造。”这是我在本节课中得到的最深刻的启发。现如今，学生都有明星崇拜现象，对“明星”这词尤为关注，很多孩子都有一个明星梦，总想将它实现。邹教授在讲历史，可不是纯粹地讲文字，他也有自己的故事。他充分把握住学生的这一共性，联系自身曾因吹叶上过中央电视台等例子以及向名人借力，给故事加了点明星味。邹教授的树叶吹奏不仅吹出自己的梦想，也慢慢吹出孩子们心中的悸动。 这样除了能吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，还给孩子们一个实现梦想的机会。一个高雅又能实现梦想的艺术让人如何拒绝呢？孩子们心中早已按捺不住，迫不