2018年九年级历史上册 第19课 俄国、日本的历史转折教案2 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 7第19课 俄国、日本的历史转折教学目标：1.?知识与能力：1861年改革的主要内容、性质和历史意义。16世纪～19世纪俄国在欧亚两洲扩张的概况。倒幕前日本的政治经济状况；西方列强的入侵；倒幕运动；明治维新的内容及其影响。 2．过程与方法：运用对比方法观察历史事件的能力。对复杂的史事进行简化、概括的能力。用辩证的方法全面分析历史事件的能力。使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，正确评价明治维新。3．情感态度与价值观：使学生认识沙俄的发展史也是不断侵略扩张的历史。沙俄是最富于侵略性的国家，中国是它侵略的国家之一，启发学生对帝国主义丑恶本质的认识。同时让学生认识捍卫领土、维护和平的根本条件是国家的强大。改革也是解放生产力。以大名、商人、资本家、新兴地主为主体的改革力量，利用人民群众的力量推翻了幕府统治，而后新政府实行了一系列资产阶级性质的改革，使日本逐步走上了发展资本主义的道路。认清明治维新的局限性。由于改革不彻底，保留了大量封建残余，日本强大后迅速走上对外侵略扩张的道路。 重点和难点 重点：1、1861年俄国改革及其历史意义；2、日本明治维新及其历史意义。难点：1、两次改革是日本和俄国本国历史上的重大转折点；2、 俄国1861年改革的进步性和局限性。创设情境、导入新课温故知新： ?从17世纪中期到19世纪中期，已有哪些国家建立并巩固了资产阶级政权？学生回答：英国、美国、法国等。教师导入：这三国完成历史转折的过程中，都发生了战争，都采用了暴力革命的手段。当资产阶级的政权建立并巩固之后，由于它们在政治上比封建制度先进，在科技上发明成果累累，在经济上迅速富裕起来，人们生活水平提高很快……体现出全方位的优越性，形成了资本主义时代潮流，世界各国必然要被卷入进来。今天要了解的俄、日两国的历史转折，就是在这种背景下发生的。请大家阅读课本，完成助学“预习笔记”内容。二、 教师引导，合作探究：（一）、“俄国历史上的重大转折”——废除农奴制提问：19世纪中期俄国资本主义发展的情况如何？学生：速度缓慢，水平落后。思考：造成这一现象的原因是什么？学生：思考回答。总结：农奴没有人身自由——生产效率极低 ；农奴生活水平低下——市场难以扩大；农奴时常发动起义——社会动荡不安。展示图片：出示：“与其等农民自下而上起来解放自己,不如自上而下解放农民。” ——亚历山大二世得出：俄国1861年改革的原因：农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展。教师：指导阅读1861年改革内容。探究：方案的主要规定怎样促进资本主义发展？学生：讨论回答。总结：农奴获得人身自由——提供资本主义劳动力；收取份地赎金——增加资本主义发展的资金。得出：1861年改革的性质：是一场自上而下实行的资产阶级性质的改革。出示：沙皇亚历山大二世在俄国国务会议最后审查改革方案时说：“诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一地做到了。” 提问：他为什么这样说？学生：农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但必须出钱赎买。出示：农民在获得自由的时候，已经被剥夺得一干二净了。 ——列宁探究活动：根据课本118页“动脑筋”：你认为应当怎样认识俄国农奴在改革后的得与失？教师：引导学生分析老少双方的观点。学生：分组讨论、说出见解。总结：老人说的话，反映了俄国1861年改革的积极作用。小孩说的话，反映了这场改革的消极作用。结论：他们的说法都有一定的道理，是站在不同角度对历史事件进行观察的结果，因此也都不够全面。不过，评价历史事件，首先要看它对历史产生的客观影响，这是问题的主要方面。相比之下，俄国农奴制改革的积极作用是主要的。得出：俄国1861年改革的历史作用有利于资本主义发展，加快了俄国资本主义的发展，是俄国近代历史上的重大转折。补充：但是，1861年改革保存了大量的封建残余，对俄国政治经济的发展存在这严重的影响。（封建军事性的资本主义）过渡：美国的历史是两次革命的历史，英国的历史也是两次革命的历史，只不过一次是政治上的，一次是经济上的。而日本的历史是两次改革的历史，一次是“大化改新”，另一次是……（二）、“日本历史上的第二次重大转折”——明治维新教师：19世纪中期的日本封建社会等级如何划分？学生：天皇→士[将军-大名-武士]→民[农、工、商]）教师：幕府统治的特点是什么？学生：天皇大权旁落，实际权力掌握在幕府将军手中；幕府实施闭关锁国政策，日本处于封建落后状态之中。展示：“除特许船外，严禁其他船只驶往外国。除特许船外，不得派遣日本人至国外