外语学习者失去学习动机的原因及动机的增强.pdfVIP

摘 要 根据Lambert和Gardner的动机理论，动机对英语学习起促进作用，而作为外 Lg教师我们经常发现学生失去学习动机现象。通常表现为：不愿参加课堂活动， 完成老师布置的任务；失去外语学习的兴趣，变得越来越消极，直至完全失去外 语学习信，tS,。事实表明，失去学习动机直接对学生的外语学习造成不利影响。交 际教学法为我们提供了刈‘于失去学习动机研究的唯一系统的理论基础。课堂是外 语学习发生的相关环境，而课堂上教师和学生之间的互动交流及教师的讲授方法 会对学生的学习结果产生深远的影响。教师在课堂上用语言和非语言表现出来的 行为都会增加或减少和学生之阳J的心理及身体上的距离。本论文从这个角度出发， 以理工科专业学生为主要研究对象，采用调查问卷和访谈两种形式，通过定量和 定性的研究方法，分析了失去动机现象的成因，影响的因素及加强学生学习动机 的方法．运用SPSS对采集的数据进行因素分析和相关分析。研究结果表明，学 ，士失去外语学习动机和教师是紧密联系在一起的：教师在教学的过程中应注意加 强学生的学习动机。 关键词：动机：失去动机：无动机；交际法教学 II ABSTRACT ofLambertand can theories tothemotivation Gardner，motivation According oftenfoundthatinthe enhance teachers，we English learning．However,as English carl findthat afew classroom，English easily quite language-learning practitioner in and aredemotivatedare to involvedactivitiesvarious students Theyunwilling get more or tasks seemtohavelostinterestandbecomemoreand numbedfrustrated They withtheir losetheir has learning．Consequently，they on detrimental outcomes．Asubfieldof learning impactstudents’foreignlanguage communicationstudies：instructionalcommunicationUSthe supplies systematic only theoretica