威尼商人.pptVIP

学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 四.教学过程设计（见表） 一、简介莎士比亚，导入新课 莎士比亚是英国文艺复兴时期杰出的诗人和戏剧家。具有世界著名的代表他最高成就的四部悲剧：《李尔王》、《哈姆莱特》、《奥赛罗》、《罗密欧与朱丽叶》。而在世界文学画廊中被称为“利用高利贷进行盘剥的吸血鬼”的代名词的夏洛克。就是喜剧《威尼斯商人》中的人物。 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 二、创设情境，解析新课 公　爵 法　官 原　告 夏洛克 律　师 鲍西娅 安　东　　尼奥 　　被　　告　　 朋友 （一） 巴萨尼奥 葛莱西安诺 尼莉莎（书记） 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 (二)、设题引导学生解析课文 公　爵 法　官 原　告 夏洛克 律　师 鲍西娅 安　东　　尼奥 　　被　　告　　 朋友 1. 巴萨尼奥 葛莱西安诺 尼莉莎（书记） 一磅肉 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 2. 安东尼奥 “一磅肉”借约 　夏洛克 仁爱　　　　　　　贪婪　 友谊　　　　　　　残忍 仁慈　　　　　　　狡黠 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 3. 答案：夏洛克对安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感，所以用一切可能的办法来惩治他。 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 4. 斗争过程－－－－－－－－－实施措施　　　　　　　　　 －－－戏剧技巧 允许割肉　　　　　　　　　欲擒故纵 退让：按三倍数还钱　　　　　　　　凶相毕露　 进一步退让：要求拿回本钱　 进退无路　 以谋害公民请求没收夏的财产　　 彻底败诉 悬念 突转 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 5. 参考答案： 夏洛克 割一磅肉 鲍西娅 复仇心重 惟利是图 冷酷狡诈　　　　　 聪明机智 仁慈善良 行事果敢 输 赢 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 三.反馈 第一、剧本的结构化必须遵循空间和时间高度集中的原则。 戏剧文学的特点： 第二、剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。 第三、剧本主要靠人物用自己的语言和动作动作来表现自己的性格。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 莎士比亚 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 说课教案 课　　题:《威尼斯商人》〈节选〉 授课教师:墨江县双龙中学　　宗　玉 教　　材:人民教育出版社中学《语文》第六册第四单元16课 　一.教材分析： 　　(一)本课在教材中的地位 　　《威尼斯商人》是九年义务教育三年制初中《语文》第 六册第四单元的内容。它是初中生接触的第一篇戏剧作品, 是对学生学习文学作品补充、完善的一个新内容。本篇课文 充分体现了戏剧的特点,是以后继续学习戏剧的基础。同时 是素质教育在语文教学中的体现。 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 　　(二)教学目标的确定 　　1.知识目标: 　　(1)了解戏剧的特点,把握戏剧的矛盾。 　　(2)体会剧本所用的对比悬念突转等戏剧技 巧,以及丰富生动的个性化的人物语言。 　　2.能力目标: 通过本篇戏剧教学初步培养学生鉴赏戏剧的能力。 　　3.德育目标: 结合教材对学生进行辨证唯物主义观点的教育,增强学 生对仁爱、友谊、爱情、财富等人文主义思想的理解。 　　4.美育目标: 体会戏剧反映生活的艺术之美。 　　(三)教学重点、难点的确定 　　1.教学重点:对戏剧塑造的主要人物形象的把握。 　　2.教学难点:对戏剧矛盾双方的确定。 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 　　 二.教法设计 　　为了充分调动学生学习的积极性,变被动学习为主动学习,使课堂教学有趣、高效,我采用启发式教学、引导发现法教学和多媒体教学的手段。 　　我认为本课文虽篇幅较长,但情节单一,教学时,不必要字斟句酌,逐段条分缕析。以导为主,采用设疑的形式,让学生通过反复阅读课文,讨论、分析、尝试总结。自觉主动的去分析问题,解决问题,这一过程大部分时间让学生自己去读、去思、去归纳,它充分利用了青少年学生富有创造性和好奇心,对新事物具有浓厚兴趣的特点。 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 　　 三.学法设计 　　课堂教学要体现以学生的发展为本的精神。为充分体现以教师为主导,学生为主体的原则,我采用启发式教学,引导学生发现问题,多媒体教学手段。教师在考虑教法的基础上应特别重视学法指导,努力引导学生掌握科学的学习方法。只有把教法和学法有机的统一起来,才能达到令人满意的效果。本节课主要引导学生掌握“理清情节脉络一一精读字句一一整理疑问一一拓展思维、多角度看待问题”的学习方法。教师在教学过程中再加以引导、点拨、激发学生的探索精神和求知欲,培养学生学习语文的主动性。让学生在愉悦的气氛中感受到语文学习的无穷乐趣。 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进