平移及旋转教学设计.docVIP

《平移与旋转》教学设计 教学内容：《平移与旋转》教材分析：本单元是学生第一次接触到平移和旋转，只要求学生能够初步感知生活中平移与旋转的现象，能在方格纸上把简单的图形沿水平或竖直方向平移以后的图形即可，为下一学段深入探究图形与变换的内容打好基础。教学目标：1．知识与技能：让学生初步感知平移和旋转现象，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；会辨别平移和旋转现象，2.过程与方法：让学生通过观 察、分类、对比，能判断图形在方格纸上平移的方向和格数; 能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。3．情感，态度与价值观：通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。教学重点：直观区别平移、旋转这两种现象。教学难点：1、能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离。2、在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形。教学准备：教师:课件。学生:小房图、金鱼图。教学过程：一、创设情境，认识平移和旋转1、请同学们仔细观察，滑梯、火车、火箭是怎样运动的？（学生模仿教师用动作表示他们的运动方式，引导学生发现滑梯、火车、火箭是沿着直线运动的）师：摩天轮、风车、转椅是这样运动的？（引导学生发现它们都是绕着一个固定的点转动的。）明确：像滑梯、火车、火箭的运动是直直的，平平的不改变运动的方向，这样的运动是平移。像摩天轮、风车和转椅的运动是绕着一个轴心，不断改变运动的方向，这样的运动是旋转。2、出示课题：平移和旋转。［设计意图：创新教育认为课堂教学的真正起点是学生的认知前提和情感前提。学生对课堂教学有两个方面的准备：一是认知准备，也就是学生与教学内容相关的生活经验和知识储备。二是心理准备，也就是学生对学科、对学科教师及其教学的兴趣、感情好恶等。］二、感知平移和旋转的现象。1、初步感知新知。依次出现6个运动的画面（火车前进、电梯下降、风扇的叶片转动、直升飞机的螺旋桨转动、缆车行驶、钟表表面指针的转动以及钟摆的运动。）让学生逐个判断，钟摆运动意见不统一。教师演示钟摆运动。让学生明白钟摆运动是绕这中间的一个点旋转，属于旋转运动。加深对旋转现象的认识。三、借助方格，研究平移现象1、学习蜡烛平移图（1）你们看这里有根蜡烛图，它就在做平移运动，（课件）我们用虚线图形表示原来的图形，用实线图形表示平移后的图形。你看这根蜡烛图往哪个方向平移的？（向右）这个很容易看出来，那么它向右平移了几格呢？（生发表不同的意见）（2）你准备怎么看呢？请你自己先在纸上数一数，填一填吧。交流。你是怎么数的？（多问几位学生）．大家看了蜡烛的火焰、蜡烛、┅┅都向右平移了5格，我们就可以说蜡烛图向右平移了5格。2、学习金鱼平移图师：金鱼向哪边平移了几格呢？师：请你自己数一数，填一填吧。师：你是怎么数的？你就数了这1个点吗？怎么数了一个点向上平移了5格，你就知道金鱼向左平移了5格呢？（多问几位学生）师：哦，大家发现要知道火箭向上平移了几格，我们只要抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点向上平移了几格，我们就可以知道火箭向上平移了几格。当然，有的同学抓住一条线或一个部分来看也是可以的。 ［设计意图：学生积极参与数学交流活动，培养学生合作学习的精神，而且还可以达到学生实现了表现自我的欲望。然后，逐步提高难度，符合学生的认知规律，帮助学生建构数学的知识体系］三、画平移后的图形 刚才我们已经学会怎么看一个物体平移的方向和距离了，如果请你画出一个物体平移后的图形，你可以吗？1.试画向右平移6格后的图形。(1)（实物投影仪）这里有一个三角形，题目中要我们把这个三角形怎么样？（请你画出向右平移6格后的图形。）这个三角形大致移到什么地方，请在你的纸上指一指。具体位置究竟怎样确定呢？请你先试着画一画吧。（师巡视）跟你的同桌说一说你是怎么画的，要说清楚你先画了什么，再画了什么，最后画了什么？（2）展示交流。（实物投影仪）说一说是怎么画的？请生到实物投影仪前交流：先┅┅，再┅┅，最后┅┅。（肯定学生的多种画法）刚才几位同学的方法都很好，我知道你们可能还有其他的画法，这里就不一一介绍了。2.请你选一种你喜欢的方法画出 向下平移5格后的图形。请你先想好先画什么，再画什么，最后画什么？再动手。（生画，师巡视、指导）四、全课总结。师：学习这节课，欣赏了这些资料你有什么收获?