洋务运说课课件.pptVIP

一、说教材及教学目标 1、教材的地位和作用 ： 2、教学目标依据历史课程标准，制定如下教学目标 【知识与能力】 1、通过本课学习，使学生掌握洋务运动出现的历史背景、洋务运动的起止时间、主张（目的）、代表人物、口号、主要内容、对洋务运动的评价等历史基础知识。 2、 通过对洋务运动的分析，评价，培养学生运用辩证唯物主义的观点全面、发展地评价历史事件的能力 【过程与方法】 通过自主学习、小组合作制作洋务运动活动一览表等方法学习洋务派和洋务运动的主要内容，培养学生自主学习、合作探究、综合概括能力； 通过情境材料的分析和对洋务运动作用的辩论让学生有效地掌握基础知识，形成辩证的历史唯物主义发展观。 【情感、态度与价值】 洋务运动引进了西方的先进技术，启动了中国的近代化进程，其目的虽然是为了维护清朝的腐朽统治，但洋务派探寻国家富强之路，表现了放眼世界、追求民族自强的爱国主义情感和积极进取的精神；同时让学生感悟近代史上中国人民为救亡图存而进行的艰苦探索，初步形成对国家、民族的认同感，增强历史责任感。 3．本课教学重难点 【重点】 洋务运动的概况是本课重点。洋务运动是晚清统治阶级为了维护自己的统治而进行的一场自救运动，对近代中国产生了较为深远的影响。要正确地评价洋务运动和分析其失败的原因，必须较全面地了解洋务运动的概况，因而把它列为本课重点。 【难点】 对洋务运动的评价。任何事物都具有两面性，洋务运动也不例外。虽然洋务运动的兴起是为了维护封建统治，它仅仅是将西方科技嫁接在腐朽的封建制度的根基上，不触动封建制度。但是它对中国近代历史所起得积极作用是不可忽视的。学生运用辩证唯物主义历史的观点分析历史问题的能力还不是很强，因此，在评价洋务运动时会有一定的困难。 二、【说教法】 教学过程中，在引导学生自学教材的基础上，对重点难点采用师生质疑、问题探究、合作讨论等学习方法，以培养学生自主学习、主动参与、大胆质疑的能力。 三、【说学法】 1、通过学生自主学习，整理出洋务运动的相关信息 2、主要通过小组合作方式制作洋务运动活动概况一览表帮助学生了解和掌握基础知识 3、对洋务运动的评价，通过分析材料、组织辩论和教师点拨的方式来解决，帮助学生养成辩证地发展地分析历史事件和历史人物的思维方法. 总之学法归纳为：提问法—逐步引导，逐渐深入 自主探究法 —学生实践，巩固 提高。 讨论法—积极参与，总结归纳。 图示法—简单明了，一目了然。 四、说教学过程 本课教学分为六个环节进行：即“创设情境，导入新课——自主学习，感知历史——合作研讨，辨析历史——总结反思，拓展升华——构建网络，系统知识——精选练习，巩固知识”。 环节二、自主学习，感知历史 1、教师先问学生：什么是洋务？ 什么是洋务派？ 学生讨论回答后，教师进行解释、点拨 （1）教师巡视，根据具体情况进行点拨或指导。 （2）学生展示合作成果。教师适当整合、修订和补充。详见课件展示。 5、图表展示洋务派创办的近代工业 课件展示洋务运动创建海军和创办新式学堂的图片，归纳总结洋务运动不同时期的内容以及不同内容之间的联系。 2、组织学生对洋务运动的评价展开辩论 关于洋务运动的评价教材有详细的叙述，但理论性强，学生很难理解。为突破这一难点，列出以下4段材料: 材　料 材料1? “购买外洋器物……，购成之后，访募覃思(深思)之士，智巧之匠，始而演习，继而试造，不过一二年，火轮船必为中外官民通行之物，可以剿发（太平军）捻（捻军），可以勤远略。” -- --曾国藩 材料2 在洋务企业的刺激下，19世纪60-70年代，中国沿海一些地区部分官僚、地主、商人、买办和手工业作坊主开设工厂，雇佣工人进行生产。 材料3上海轮船招商是洋务派兴办的规模最大的民用工业。它开业之初只有3艘轮船，后发展到30多艘，经营国内运输，发展海外业务，打破了外国轮船公司在中国的垄断，还一段兼并了美商的旗昌轮船公司。 材料4——甲午中日战争失败以后，李鸿章伤感地反省，说：“我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎……不过勉强涂饰，虚有其表……” 环节四：总结反思，拓展升华： 通过这节课的学习，你有什么感想，受到什么启发？假如要你为我们国家社会主义事业的发展献计献策，你有哪些建议？ 总结洋务运动 洋务运动是指19世纪60年代到90年代清政府通过采用西方的先进生产技术，创办近代军事工业、民用工业、创建近代海军和培养人才，企图摆脱内忧外患的困境，维护封建统治而掀起的一场“师夷长技”的自救运动。这场运动以19世纪70年代为界，前期以“自强”为旗号，后期以“求富”为旗号。 6、下列不属于