《地震中的父及子》+《慈母情深》精加略课型第一课时教学.docVIP

PAGE PAGE 1《地震中的父与子》+《慈母情深》精加略课型第一课时教学设计 荔湾区西塱小学 邱素珍教学内容分析本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文 《慈母情深》《学会看病》 。其中《地震中的父与子 》和 《慈母情深 》这两篇文章都紧扣“父母之爱”这一单元主题，都抓住了人物的外貌、语言、动作等描写来展现人物的品质。鉴于课文篇幅较长，使用精略结合教学模式可以有效提高教学效率。因此，我们巧妙地将写法相似、主题相近的精略两篇文章结合起来教学，实现了学法迁移，较好地落实了教学目标，充分体现了跨越式教学理念。学情分析《地震中的父与子》这篇课文以父亲在救助儿子过程中的心理变化和父亲对儿子说的一句话“不论发生什么，我总会和你在一起！”为主线，写出了父与子各自的了不起，思路清晰非常便于教学。但学生的生活经历与文本有较大的差距，怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶，是教学本课的一个关键。由于小学生还缺乏抽象思维能力，教学中若仅仅是通过课文分析来将课本中所蕴涵的人文精神告诉给学生的话，学生得到的只是空洞的说教，苍白无力，即使在思想上能接受，在行动中也是无所适从的。因此，为了真正让语文教学传承人文之道，针对小学生善于形象思维的认知特点，结合现实，可以利用多媒体课件来创设一种情境交融的氛围， 使学生“ 触景生情” ，领会文章所表达的人文精神，认同文章所传递的思想感情，从而自然而然、潜移默化地接受教育。教学目标1、知识与能力：认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪等词语2、过程与方法：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。3、情感态度与价值观：感受父亲对儿子的爱。四 、教学重、难点引导学生抓住对父亲语言、动作、外貌的描写，感悟父亲的了不起。 五、教学过程（一）、启情导入，质疑导学。?1、我们常说：睹物思人?，每一个汉字也不是一个僵硬的符号，而有着丰富的内涵。当我们看到“地震”这个词的时候，你会想到什么？ （PPT） 2、小结：是啊，大地震对我们来说就是灾难。灾难给人们带来无限的痛苦，同时也考验着人们的意志。这节课我们学习的课文讲的就是发生在美国洛杉矶大地震中的感人故事。?这个故事的名字叫《地震中的父与子》。3、俗话说：“学贵有疑”。根据这课题，你最想了解什么问题？假设： = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①这是一场什么样的地震？ = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②在地震中，父与子之间发生了一个怎样的故事？ = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③这是一对怎样的父与子？课文又是怎样写的？ ……、初读课文，整体感知。（1）下面，请同学们翻开书本93页，快速默读课文，先寻找这两个问题的答案，注意读的时候要读准字音，读通句子。（2）学生自读课文，教师巡视指导。（3）很多同学都读完了，那问题想好了吗？我们一起来交流交流吧。1、第一个问题：这是一场什么样的地震？（结合学生的汇报，指导朗读）2、PPT创设情境，为下面课文的学习做好铺垫，并检查生词。 = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①这究竟是一场多大的地震呢？让我们跟随图片，亲眼目睹吧！(PPT) = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②谁能根据刚才的图片，运用这一课的生词，帮老师再现画面（PPT出示填空） = 3 \* GB3 ③在这样的大地震中，父亲与儿子之间发生了一个怎样的故事？小结：说得清楚、明白，这其实就是这篇课文的主要内容，在归纳时，要交代清楚事情发生的时间、地点，主要人物，讲清事情的起因、经过和结果。点评：借助图片很好地理解了废墟、瓦砾等词语，感受到这场地震破坏的严重性及当时场面的混乱，使学生很快进入课文描述的情境之中，可谓“未成曲调先有情”。、品读感悟，学习表达。、找中心句、中心词，展开教学。1、过渡：在大灾大难中，父与子（板书：父亲、儿子）一起创造了生命的奇迹，哪课文是怎样评价这对父与子的呢？请同学们快速画出文中的句子。（PPT出示）2、如果用句子中的一个词语评价这对父与子，哪个词最合适？（板书：了不起）3、作者是怎样把父与子的“了不起”写出来的？这节课就让我们先走近这位了不起的父亲。请同学们根据单元的学习方法（副板书：抓住语言、动作和外貌的描写表现父母之爱），静心默读课文5-12自然段，画出能让你觉得这位父亲了不起的语句，在书旁写简单的感受。（有困难的同学请看自学导