高中生物新课程中实施模型方法的教学的研究.docVIP

PAGE PAGE 4 高中生物新课程中实施模型方法的教学研究 漳浦第一中学 曾 钰 福建教育学院 陈 欣 《普通高中生物课程标准（实验）》明确强调：学生应“领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用”，“领悟系统分析、建立数学模型的科学方法及其在科学研究中的应用”；同时新考试大纲重新对高考所要考查的能力进行了界定，明确了假说演绎、建立模型、系统分析等科学研究方法在能力要求中的地位。无论在科学研究还是在学习科学的过程中，模型和模型方法都起着十分重要的作用。课程标准已将模型纳入基础知识范畴，并且将模型方法规定为高中学习必须掌握的科学方法之一，在近年来的生物高考试题的设计中也有所体现。那么，什么是模型、模型方法教育？模型方法在教师的教与学生的学中起什么作用呢？如何评价模型方法的作用呢？ 一、关于模型、模型方法 高中新教材必修1对模型的定义是：“模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的描述，这种描述可以是定性的，也可以是定量的；有的借助具体的实物或其他形象化的手段，有的则通过抽象的形式来表达”。模型可分为物理模型、概念模型、数学模型。物理模型是指以实物或图画形式直观的表达认识对象特征的模型如必修1的“细胞膜的流动镶嵌模型”、 “真核生物的三维结构模型”、必修2的“DNA分子双螺旋结构模型”；概念模型是指以文字表达来抽象概括出事物本身特征