2019版高考生物（北京专用）一轮课件：第19讲　染色体变异与育种 .pptxVIP

第19讲　染色体变异与育种总纲目录突破1　染色体变异突破2　生物变异在育种上的应用突破3　实验——低温诱导植物染色体数目的变化?一、染色体结构的变异(连一连)?①?a—Ⅲ—D　b—Ⅳ—C　c—Ⅰ—B　d—Ⅱ—A?名师点睛?(1)基因中碱基对“缺失”≠染色体结构变异中的“缺失”。(2)“易位”≠“交叉互换”。二、染色体数目的变异1.染色体组(1)概念:细胞中的一组②?非同源染色体,在形态和功能上各不相同,但又互相协调,共同控制生物的生长、发育、遗传和变异,这样的一组染色体叫做一个染色体组。(2)组成:如图为一雄果蝇的染色体组成,其染色体组可表示为:③??Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或④?Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y。2.二倍体、多倍体和单倍体的比较 二倍体多倍体单倍体概念体细胞中含有两个⑤　染色体组的个体体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体体细胞中含有本物种⑥　配子染色体数目的个体染色体组两个⑦　三个或三个以上一至多个发育起点⑧　受精卵受精卵⑨　配子三、单倍体育种和多倍体育种四倍体?二倍体?单倍体?纯合二倍体1.图中a和b的操作是⑩?秋水仙素处理,其作用原理是抑制???纺锤体的形成。2.图中c过程是??花药离体培养。3.单倍体育种的优点是???明显缩短育种年限。?名师点睛?(1)用秋水仙素或低温处理种子时一定要注意处理的是萌发的种子。(2)由配子形成的单倍体在染色体数目加倍时只能处理其幼苗。四、杂交育种与诱变育种1.杂交育种(1)含义:将两个或多个品种的优良性状通过???交配集中在一起,再经过选择和培育,获得新品种的方法。(2)育种原理:??基因重组。(3)方法:杂交→??自交→选种→自交。2.诱变育种(1)含义:利用??物理因素或化学因素来处理生物,使生物发生???基因突变。(2)育种原理:??基因突变。3.生物育种原理、方法、实例???A—a—Ⅴ　A—e—Ⅲ　B—c—Ⅰ　C—b—Ⅱ　C—d—Ⅳ? 1.基因突变与染色体结构变异都导致个体表现型改变。?( )?2.染色体增加某一片段可提高基因表达水平,是有利变异。?( )?3.将杂合的二倍体植株的花粉培育成一株幼苗,然后用秋水仙素处理,使其能正常开花结果。该幼苗发育成的植株具有能稳定遗传的特征。 ( )√4.染色体结构变异可为生物进化提供原材料。?( )√5.观察异常染色体应选择处于分裂间期的细胞。?( )?6.三倍体西瓜植株的高度不育与减数分裂同源染色体联会行为有关。 ( ) √7.某染色体上缺失一个碱基对属于基因突变,缺失一个基因属于染色体变异。?( )√8.基因工程育种与杂交育种的原理相同。?( )√9.“将含抗病基因的重组DNA导入玉米细胞,经组织培养获得抗病植株”包含了基因工程技术。?( )√10.人工诱变育种的优点是可以提高突变率,加速育种工作的进程。( )√11.用AaBb个体进行单倍体育种,要用秋水仙素处理萌发的种子。? ( )?12.人工诱导多倍体的唯一方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。( )?突破1　染色体变异 1.染色体结构变异与基因突变、基因重组的辨析(1)染色体结构变异与基因突变的判断?(2)“缺失”问题(3)变异水平问题?? 2.单倍体、二倍体与多倍体的比较 单倍体二倍体多倍体形成过程????形成原因自然成因单性生殖正常的有性生殖外界环境条件剧变人工诱导花药离体培养秋水仙素处理单倍体幼苗秋水仙素处理萌发的种子或幼苗实例蜜蜂的雄蜂绝大多数动物香蕉、马铃薯3.染色体易位与交叉互换 染色体易位交叉互换图解??区别发生于非同源染色体之间发生于同源染色体的非姐妹染色单体间属于染色体结构变异属于基因重组可在显微镜下观察到在显微镜下观察不到?归纳提升?变异类型与细胞分裂的关系|变异类型可发生的细胞分裂方式基因突变二分裂、无丝分裂、有丝分裂、减数分裂基因重组减数分裂染色体变异有丝分裂、减数分裂1.“三看”法判断生物变异的类型(1)DNA分子内的变异:?(2)DNA分子间的变异:2.染色体组数量的判断方法(1)同一形态的染色体→有几条就有几个染色体组。如图中有4个染色体组。(2)控制同一性状的等位基因→有几个就有几个染色体组。如AAabbb个体中有3个染色体组。(3)染色体组数=?,如图中染色体组数为?=4。3.单倍体、二倍体和多倍体的判断方法??考向1　以基础判断或相关图示的形式,考查染色体结构变异1.(2018北京海淀期末)某初级精母细胞在发生减数分裂时,两对同源染色体发生特殊的联会现象(如图,字母为染色体区段的标号,数字为染色体的标号),减数第一次分裂后期四条染色体随机两两分离,遗传信息不丢失的配子才成活。以下分析不正确的是?(　　)?A.可利用光镜观察这种特殊联会现象B.②、④发生了染色体结构的变异C