交互式电子白板在小学语文教学应用中 .docVIP

交互式电子白板在小学语文教学应用中 的问题及对策 一、交互式电子白板在小学语文教学中存在的问题 电子白板作优点，以其新颖的形式、生动的形象、丰富的网络资源、良好的教学效果，得到了广大教师的认可.但亦应看到作为一种教学辅助手段，如果运用不合理，也会给课堂教学带来负面的影响。 1.观念制约，很难物尽其用。 随着现代教育信息化的发展，电子白板成为每位教师必用的多媒体教学辅助手段。运用电子白板授课，，效果好。但由于制作一个好的电子白板课件所花费的时间和精力远多于传统备课，所以，很多教师产生了“为了用白板而用白板”的观念。制作的课件有的只是文字、图画的简单拼合，或者是频繁使用书写、拖拽、遮屏等少数几个功能，这与传统的黑板+挂图基本相当，并未体现出白板的独特优势。界而与流程也过于单调呆板，有的是对教科书和参考资料的照搬，其思维方式和设计思路仍停留在陈旧的教学模式上。有的甚至只是简单地把所讲内容的提纲展现在大屏幕上。这样的课件不但不能体现多媒体技术所具有的超文本功能、交互功能、网络功能等优势，相反，屏幕频繁切换，导致教学内容琐碎零乱。教师对主干知识的梳理和回放不够重视，学生脑海里很难留下对所学知识的深刻印象，重点知识的掌握被弱化。其教学效果非但不如传统的教学模式，而且还占用了大量时间和多媒体资源，造成了教学资源的浪费。 2.依赖技术，忽略学科要求。 毋庸置疑，课堂