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杨浩雄 博士 中国 北京 2008年6月 一、实践教学概论 一、实践教学概论 一、实践教学概论 实践教学是采取各种手段，培养学生具有较强的动手能力、社会实践（活动）能力、分析问题和解决问题的能力。 强调实践教学的目的在于为物流教学提供基本条件，通过大量的实践训练，使物流专业的学生能够加强对基础理论和技术基础知识的理解，提高综合利用多种物流管理手段（技术的或管理的）解决实际问题的能力，以适应企业对物流从业人员的需求。 二、实践教学的目标 物流管理人才应具备三种技能： 商业技能 物流技能 管理技能 研究表明：对于物流管理人才而言，管理技能最为重要，其次是物流技能，最后是商业技能。 ——美国 Murphy Poist 2006年 二、实践教学的目标 三、实践教学的基本模式 1、认知性实践 与课堂教学活动结合，帮助学生对所学理论知识建立起感性认识，增强学生学习兴趣 常见方式：实物展示、图片、录像、实地参观 简单、方便，成本低 需要教师平时注意积累，广泛收集资料 静态演示，缺乏互动 三、实践教学的基本模式 2、案例教学 以某部门或某单位的实际业务项目作为案例，在教师的指导下，学生结合理论知识对案例进行分析、研究、讨论，对案例做出判断和决策，以提高学生思考能力、分析和解决问题能力 国内高校物流教学案例库较少 国外物流案例不完全适合我国物流产业情况 本科课堂案例教学效果较差 三、实践教学的基本模式 3、物流企业管理模拟沙盘 运用模拟沙盘，让学生进行备货、运输、仓储、物流搬运、订单履行等等战略、战术、运营层面的决策与实施，并通过讲演、小组研讨、个案研究、角色扮演、活动练习等多元化教学，使学生理解及掌握专业知识 三、实践教学的基本模式 3、物流企业管理模拟沙盘 三、实践教学的基本模式 3、物流企业管理模拟沙盘 运用模拟沙盘，让学生进行备货、运输、仓储、物流搬运、订单履行等等战略、战术、运营层面的决策与实施，并通过讲演、小组研讨、个案研究、角色扮演、活动练习等多元化教学，使学生理解及掌握专业知识 具有直观性、动手操作性、团队合作性，深受学生的喜欢 综合性强 与实际有一定的差距 三、实践教学的基本模式 4、建设物流实验室 硬件实验室——配备机电一体化、立库、自动分拣等设备，便于学生观摩现代物流自动化技术 三、实践教学的基本模式 4、建设物流实验室 三、实践教学的基本模式 4、建设物流实验室 硬件实验室——配备机电一体化、立库、自动分拣等设备，便于学生观摩现代物流自动化技术 仿真实验室——以物流仿真软件为基础搭建的模拟系统，通过对软件的学习和掌握，学生可以做到对物流自动系统的仿真、配送中心的设计、物流园区的规划以及码头的物流调度等应用 投入大、折旧速度快 三、实践教学的基本模式 5、建设实习（实践/实训）基地 高校与企业合作，建立教学基地，不仅能促进企业、高校和大学生的相互交流，而且让学生实地参与物流现场操作，培养学生的实战能力，同时也有利于用人单位了解、考察学生，从中挑选满意的人才 需要企业和高校的密切合作 存在较多的现实问题 如何更好地建设实习基地，实现企、校、生三方多赢？ 三、实践教学的基本模式 6、参与教师的科研工作 学生通过参与教师研究课题，把课程教学和实践教学紧密结合在一起，提高学生的实践能力 常见于研究生阶段 参与科研工作的学生数量少 三、实践教学的基本模式 7、大学生物流设计大赛 教育部高校物流类专业指导委员会组织的全国大学生物流设计大赛为物流管理专业的学生提供了一个亲密接触企业、物流专家的平台, 通过对来自于企业的真实案例的研究分析, 可以培养和提高学生的研究水平和动手能力, 学习企业经营的思维, 激发创造能力。同时, 通过大赛的现场答辩, 对学生的口头和书面交流能力、应变能力、说服力、自信心等的培养和训练将有很大帮助。 三、实践教学的基本模式 7、大学生物流设计大赛 三、实践教学的基本模式 7、大学生物流设计大赛 特点 ①实践内容丰富，覆盖物流专业的各个领域 ②贴近企业的实际运作 ③专业融合，团队合作 ④独立思考，充分发挥创造能力 问题及未来发展 四、德国大学物流专业实践教学的启示 1、马格德堡大学物流专业的实践教学体系 四、德国大学物流专业实践教学的启示 2、启示 实践教学内容覆盖面广 由浅入深，综合性不断加强 实践教学中尽可能地模拟真实的环境 学校与企业密切合作 谢谢！ * 北京工商大学商学院 物流管理专业 综合性实践教学研究 企业对工作经验要求情况 经验要求分布比例 物流企业招聘员工时，对工作经验有一定的要求 综合需求排序 如何解决企业与毕业生之间的矛盾？ 物流管理人才的管理技能 外语 36 物流业务 27 自身动力 18 威胁/机遇 9 开朗的性格 35