留学生二语进修自传性文本中的自我认同构建.pdfVIP

M．A．Thesisof 中文摘要 ChongqingUniversity 摘 要 语言学习者和外部社会的关系受到了第二语言习得的研究者们的关注，尤其 是学习者在不同的社会、历史、文化背景下如何与外部环境进行协商并进行自我 认同的构建。 本研究借鉴社会构建主义的理论视角，认为自我认同是多样的、动态的，随 留学生所处的二语情景为背景，采用叙事分析方法为语篇分析框架，分析了留学 生二语学习自传性文本，试图发现两位留学生二语学习中的身份构建过程。通过 选取不同出国年龄的学习者，还考察了低龄留学生特殊的自我认同的构建与发展 过程。 本研究表明，语言不仅是交流的工具，在二语的环境下学习新的语言时，原 有的自我认同或身份可能会因为自觉或不自觉的接受这种语言和当地文化所蕴含 的思维方式和文化价值观而发生某种变化。这种变化对学习者来说可以是激励也 可能威胁。其次，不同出国年龄的留学生由于其不同的期待、认知能力、性格都 会导致不同的自我认同。这些构建发展的过程是由于特定的个人或情景原因所导 致的。个人原因如期待、自尊、自我控制