《分数除法的意义》教学设计.docVIP

分数除法的意义和整数除以分数 教学目标： 1、通过实例，使学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的，并使学 生掌握分数除以整数的计算法则。 2、动手操作，通过直观认识使学生理解整数除以分数，引导学生正确地总结出 计算法则，能运用法则正确地进行计算。 3、培养学生观察、比较、分析的能力和语言表达能力，提高计算能力。 教学重点： 使学生理解算理，正确总结、应用计算法则。 教学难点： 使学生理解整数除以分数的算理。 教学过程： 一、复习 1、复习整数除法的意义 （1）引导学生回忆整数除法的计算法则：已知两个因数的积与其中一个因数， 求另一个因数的运算。 （2）根据已知的乘法算式：5×6＝30，写出相关的两个除法算式。 （30÷5＝6， 30÷6＝5） 2、口算下面各题 1 ×3 5 3 2 × 4 3 3 8 × 8 3 4 3 × 9 4 1 ×6 12 5 1 × 11 5 二、新授 1、教学例 1 （1）出示插图及乘法应用题，学生列式计算：100×3＝300（克） （2）学生把这道乘法应用题改编成两道除法应用题，并解答。 A、3 盒水果糖重 300 克，每盒有多重？ 300÷3＝100（克） 300÷100＝3（盒） B、300 克水果糖，每盒 100 克，可以装几盒？ （3）将 100 克化成 1 3 千克，300 克化成 千克，得出三道分数乘、除法算式。 10 10 1 3 ×3＝ （千克） 10 10 3 1 ÷3＝ （千克） 10 10 3 ÷3＝3（盒） 10 （4）引导学生通过整数题组和分数题组的对照，小组讨论后得出：分数除法的 意义与整数除法相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另个一 个因数。都是乘法的逆运算。 2、巩固分数除法意义的练习：P28“做一做” 3、教学例 2 （1）学生拿出课前准备好的纸，小组讨论操作，如何把这张纸的 份，并通过操作得出每份是这张纸的几分之几。 4 2 （2） 小组汇报操作过程， 得出： 将一张纸的 平均分成 2 份， 每份是这张纸的 。 5 5 4 平均分成 2 5 （3）引导学生数形结合，对照不同的折法，说出两种不同的计算方法。 A、 4÷2 4 ÷2＝ 5 5 ＝ 2 1 ，每份就是 2 个 。 5 5 4 4 1 2 4 1 B、 ÷2＝ × ＝ ，每份就是 的 。 5 5 2 5 5 2 （4）如果把这张纸的 4 平均分成 3 份呢？让学生从上面两种方法中选择一种进 5 行计算，通过操作对比，让学生发现第二种方法适用的范围更广。 4、引导学生观察 4 4 ÷2 和 ÷3 两个算式，概括出分数除以整数的计算法则：分 5 5 数除以整数，等于乘上这个整数的倒数。 三、练习 6 ÷3 7 1 ÷3 2 15 ÷20 16 5 ÷5 8 5 ÷10 3 9 ÷6 13 四、总结 1、今天我们学习了哪些内容？（分数除法的意义及分数除以整数的计算法则）2、谁来把这两部分内容说一说？