新沂港头镇中心小学.docVIP

- PAGE 5 -新沂市港头镇中心小学2016—2017学年度第一学期教研教管工作计划一、指导思想继续以深入贯彻落实《“学进去讲出来教学方式”行动计划》为工作主基调，以“追求卓越教育质量”为总扼点，突出教育教学转型的实现，引领教育教学方式的新常态，不断创新研训方式，整合研训资源，提升研训品质，深入研究促进教师专业成长的策略、路径和方法，为全镇教育教学质量的持续、科学走高提供强有力的支撑和保障，为办好人民满意的教育再立新功。二、工作目标以“书写教育的历史，成就幸福的人生”为信念，以“发展好每一位教师，建设好每一门学科，服务好每一所学校“为愿景，以”“务实、精致、卓越”为核心价值，以“学习、研究、引领、服务”为使命担当，以“以纯粹赢得口碑，以专业打造权威”为服务理念，以“系统化研究、专业化指导、智慧化服务、信息化支撑”为工作策略，以“师德的楷模、研究的专家、改革的先锋、成长的导师”为成长追求，努力将研训处建设成“教师生命成长的摇篮、学科专业建设的基地、教育决策服务的窗口、教育发展支撑的平台。”推进教学精致管理，促进学校内涵发展，坚持各项工作的高起点、高目标和动真碰硬的精细化落实，使我镇教学质量继续保持在新沂市前列。三、工作措施（一）立足真教研、真学习，深度推进“学讲行动”“学讲计划”就是要办真教育，建构真课堂，实现真学习，是针对教育问题、现象，运用科学研究的方法和原理，探寻教育活动规律的有效途径。要保持适度行政推动的张力，注重激发学校、课堂、教师、学生、家长的创新和改革活力，加强课堂教学监控，保证有序、可控地推进“学讲计划”。 坚定“学讲”信心。“学讲方式”已经为广大教师和社会各方面广泛认同，必须不等不靠，坚决地投入课改；不彷徨不犹豫，坚定地投入课改；不忘初心、不停脚步，坚持地投入课改。从“人性、人本、人生”的高度，从“自主、自信、自立”的深度，从“真研、真教、真学”的力度，切实提高对教育本质和教学规律的认识。深刻领会“学讲”内涵。“学讲行动”就是要办真教育，建构真课堂，实现真学习，是针对教育问题、现象，运用科学研究的方法和原理，探寻教育活动规律的有效途径。逐步实现“学讲行动”去形式化，推动“真学习、真合作”的发生。“学讲行动”中的“学”，不是盲目、自由、散漫地学，而是在教师指导下有目标、有方法、有兴趣地学；“讲”，要结合学科特点，体现学科本质，语文教学要重在读出来、写出来，数学教学要重在讲出来、练出来，英语教学要重在说出来、演出来，科学教学要重在做出来，品德教学重在理出来、述出来，音乐教学要重在唱出来，美术教学要重在画出来，体育教学要重在练出来。一句话，所谓“学讲”课堂，就是在教师引领下学生能够好学、会学、学会的理想课堂。逐步厘清“学讲”思路。要引领广大教师确立“六个一”的“学讲”教学思路：一是钻研教材要把握深度、宽度、角度，以学生为本，重视一个“人”字；二是教学目标要简明、具体、可测，聚焦一个“简”字；三是教学过程要让学生经历预习、探究、练习、拓展的流程，贯穿一个“学”字；四是巩固训练要注重及时、有效、扎实，体现一个“实”字；五是教学方法要灵活、实用、科学，突出一个“活”字；六是教学效果要实现知识和能力，过程与方法，情感、态度与价值观的和谐统一，达到一个“优”字。构建学讲“真学”课堂。树立把学习的主动权还给孩子的理念，以学为主，以生为本，解放教学生产力，调动教与学的积极性，做到“学进教退，生进师退”。围绕“教什么、怎么教”、“学什么、怎么学”等项目，通过主题讨论、教学设计、上课、反思、评课、总结，更新理念，提高水平，促进成长。让教师在教学中有目的、有针对性地组织教学活动，围绕提高教学质量和教学效率这一项目，加强学科单元、主题教学研究与实践。整合跨学科或跨单元的、相近学科、相似主题课程，或以单元作为教学单位，扩大教学、学习的时间、空间自由度，为学生自主学习、合作学习、探究学习以及拓展学习，整合出更多时空。按照不同的“学讲”改革层次，呈现不同的“学讲课堂”，实现人的主动发展。组织“送培到校”活动。结合徐州市“学讲乡镇行、校校行”活动，中心小学将组建送培团队，围绕“新理念·新技术·新课堂”这一主题，通过“送教学、送讲座、送技术、送资源”的“四送”方式，开展以“真学课堂”和“真实教研”为主要内容的“送培到校”活动，进一步提升全体教师的能力，为深化“学讲课堂”作出新的贡献。发挥典型辐射作用。（1）以促进深度学习，培养高层次思维能力为攻关难点，巩固和深化“学讲课堂”成果，着力在深化上下力气。今年，将在“问题导学”上深化，在“小组建设”上深化，在“激励评价”上深化，在“教学内容”上深化，在“成果转化”上深化。（2）调动一线教师参与课堂教学改革的积极性、主动性，分学段层层推荐组织“学讲课堂”优秀课观摩研讨评比活动。（3）组织常态调研，对“