小学品德论文：真 朴 扎实——品课堂的应有追求.docVIP

真实 朴实 扎实——品德课堂的应有追求 [论文摘要] 新课程理念下的品德教学应努力追求“三实”境界：真实，回归本真生活，以人为本；朴实，倡导简约教学，形式质朴；扎实，关注学生发展，追求实效。教学中,教师应将“三实”理念和谐有机地融于一体，并不断创新，打造富有魅力的品德课堂。 [关键词] 品德教学；真实；朴实；扎实 品德课是育人的重要课程。《品德与社会课程标准》在基本理念中指出：帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心；儿童的生活是课程的基础；教育的基础性和有效性是课程的追求。基于此，笔者认为，品德教学应努力追求“真实、朴实、扎实”的境界，真正为促进学生良好品德的形成和社会性发展服务。 一．真实：品德课堂的坚实基础 教育家陶行知曾说：“千学万学学做真人，千教万教教人求真。”品德课是一门育人育德的重要课程，来不得半点虚假。品德课堂因真实而活泼灵动，因真实而富有生命。 纵观时下的品德课教学，特别是一些观摩课、公开课，存在着较为明显的“三假”现象：形式假——品德课堂像“演戏”，提前彩排预演，提前渗透暗示，上课时显得热闹纷杂；内容假——一心只想着教师预设的内容，以教师的意志施教，对学生的原生态生活和真实学情毫不顾及，对课堂实时生成的资源毫不关注，教师只走自己的教案；情感假——课堂上的教师自作多情，学生却毫不动情，更有甚者，为了达到课堂的预期效果，以欺骗手段来“忽悠”学生。 教学内容