一级教师评审-校本修参照模板.doc

中小学教师校本研修手册工作单位：西安***学校姓 名：**任教学科：数 学申报资格：中小学一级教师一、个人信息姓名**性别男职称中小学二级教师任教学科数学联系电话1***23邮箱**54@二、校本研修计划研修主题《小学数学复习课高效性研究》研究缘由教学实践中，小学数学复习课成为教师难以把握的一种课型，它不同于新授课，又不同于练习课，而陈旧的教学理念、单一的教学方式致使复习课长期处于低效状态，学生学的反感，老师教的疲惫。新课标下倡导的“生本课堂”决不能仅体现在新授课中，复习课更是学生思维整合、提升的重要平台。因此，如何提高小学数学复习课的效率刻不容缓。研修目标完善对复习课课型的系统学习，能正确引导学生利用复习课进行系统、全面的整理知识网络，有的放矢，创设出针对不同层次学生的不同的教学活动，以达成不同的人在数学上得到不同的发展的培养目标，不再让复习课成为单调的做题课，并能让学生积极参与复习课中数学活动，将数学知识转化成能力，具备相应阶段的数学思考、应用意识。研修时间2014年9月—2015年6月研修内容1.复习课模式探索及练习题层次的设计2.复习课中学生知识网络的建构与探究能力的形成3.独立思考、反思质疑能力的养成研修方法1.查阅相关文献，摘抄读书笔记，撰写心得体会2.观看复习课相关观摩视频3.参加各类集中培训和教研活动，与同伴互助，促进自身专业发展4.积极主动在教研组上汇报课、研讨课，不断自我反思、改进、提高5.请教有经验的老师6.撰写教学反思、教学论文、个人研修心得研修安排2014年9月—2014年10月调研复习课中教师、学生的状况；确定研修主题，制定研修计划2014年10月—2014年11月查阅、整理教育理论资料；填写研修手册2014年11月—2015年5月深入课堂，以课堂为抓手开展课题研究、各类听评课实践活动，形成经验总结及实践研究报告2015年5月—2014年6月对课题研究进行理性的分析及反思，撰写课题总结，对学年度校本研修资料做以归纳整理，撰写校本研修总结报告学校意见 盖 章 年 月 日1.读书笔记之一（2014年10月20日）书目名称小学教育文章题目让小学数学复习课真正“活起来”作者戴厚祥出版社江苏教育报刊总社作者主要观点复习课的基本训练要抓住这一单元的要害，突出重点，为下一步知识的梳理做好思维、知识和心理上的准备，将学生已有的知识储备激活。同时也是对学情进行一个初步的摸底，对重要的基础性知识做好查漏补缺，切实做到旧知要烂熟，力求熟练、准确复习不是简单地再现旧知识，而是要通过对旧知识的系统整理，给学生以新的信息，引发新的思考，促进新的发展，特别要引导学生自主参与整理，在整理的过程中，进行知识编码，对自己的认识结构实行精加工，使平时所学的“分散、零乱、细碎”的知识点，结成知识链，形成知识网。复习课的练习区别于新授课的巩固练习和练习课的针对性练习，复习课的练习重在体现综合性、开放性、多变性，要能进一步体现知识间的纵横联系，而且要加强对比、辨析，促使学生认知结构“融会贯通”和“精确分化”，提升学生综合应用知识的能力。所以，复习课的练习提升应根据本节课的复习目标，设计具有针对性和思维含量的习题，不仅要做到层次清晰、结构合理，还应根据教材的特点和学生的不同知识基础，进行不同的练习设计，同时要处理好坡度和难度、数量。复习课的总结与新授课、练习课相比较，更着重于概括性和整体性。在设计时，要使前3个阶段的内容在条理化、系统化后，通过系统性总结，画龙点睛，提纲掣领，浓缩成“板块”，使知识进一步概括、深化。读书心得体会戴老师的《让小学数学复习课真正“活起来”》真正意义上感受到了小学数学复习课的“活”，从进行扎实的基础知识训练、活化认知结构、自主总结反思三方面详细阐述了如何“活”起来，摆脱传统意义上复习课的授课模式，让人耳目一新。对自己今后对复习课的设计有了很多新的想法与思路。三、校本研修过程记录1.读书笔记之二（2015年1月28日）书目名称亚太教育文章题目浅议如何提高小学数学复习课的有效性作者杨国祖出版社科幻世界杂志社作者主要观点数学复习课不同于新授课，也不同于普通的练习课，作为小学数学教学难点之一，教师应引导学生自主梳理知识网络，弥补不足，总结方法，这样才能有效的提高学生的数学复习课的效率。数学复习课要着重突出学生的自主性，让学生能够自己进行查漏补缺的工作，也可以建立复习小组，激发学生的学习积极性，让学生自主的回顾、讨论、整理、沟通、归纳，从而使学生真真正正的成为学习的主体。数学复习课程的学习，既要使学生掌握知识，又要使学生形成良好的生活习惯，使学生能够全面发展。读书心得体会杨老师对目前小学数学复习课的现状作了归