高中生师源性心理问题成因及对策的研究.docVIP

PAGE PAGE 12高中生师源性心理问题成因及对策研究浙江省象山县第二中学 程赞红 执笔 摘要：高中生师源性心理问题是由于教师不当的教育行为，引起的心理健康问题。产生这种问题的原因是多方面的，其中，教师缺乏相关的心理健康教育知识，自身心理健康水平欠高以及观念比较陈旧是不可忽略的因素。由于这些因素，导致教师教育行为失当，从而给学生心理造成师源性伤害，引发心理问题。改变这种现状，要从更新教师观念，提高教师心理健康水平和心理健康教育水平入手，并大力推进对学生的心理健康教育，才能使学生在良好的环境中健康的成长。问题的提出学校是学生生活学习成长的主要场所，学生的绝大多数学习活动是在教师的组织控制下进行的。教师不当的教育行为容易引起学生的心理困扰，如厌学情绪、注意力障碍、学习焦虑、学校恐怖、自卑孤僻等心理问题。我们把由于教师的原因对学生心理造成伤害引起的学生心理问题，称为师源性心理问题。研究并帮助教师避免哪些不当的教育行为，对提高学生的心理健康水平、提高我们的教育质量是非常有益的。目前关于学生心理健康的论著甚多，但把教师行为和学生心理健康两者结合起来在理论上的研究比较少，尤其是针对普通高中教师与学生的研究。本课题的研究旨在：①寻找出教师何种不当的教育行为使学生产生心理困扰并分析成因；②结合我校的教育改革提出相应举措，帮助教师避免不当教育行为的产生，③加强对学生的心理健康教育；④