高中生物模块一细胞核系统的控制中心教学的设计_002.docVIP

PAGE PAGE 1 高中生物模块一《细胞核─系统的控制中心》教学设计 北京工业大学附中 王卫红 一、本节教学设计的指导思想和理论依据 本节教学设计指导思想是新课程的基本理念“面向全体学生，倡导探究式教学，提高生物科学素养”，其理论依据是建构主义学习理论。 根据建构主义的教学理论，学习是学习者主动地根据先前的认知结构，借助于他人和环境的帮助，通过独特的信息加工过程，注意和有选择地知觉外在信息，建构当前事物的意义的过程。因此学生的学习过程实际上就是在他原有知识、能力、态度观念的基础上，通过主动的探求、吸收和内化，重新整合建构出新的知、能、情三维体系的过程。而教师教学活动的价值实际上体现为如何帮助学习者制定适合的学习目标，并在学习者自主学习过程中提供必要的帮助与引导。 二、教学背景分析 1.本部分知识在教材中的地位： 模块一《分子与细胞》的内容以细胞的结构功能为主线，学生通过对本模块的学习将在微观层面深入理解生命的本质，理解细胞结构与功能的统一。细胞核是细胞这个生命系统的控制中心，控制细胞的代谢和遗传，因此细胞核的结构和功能的相关知识是今后学习细胞的增殖、遗传信息的表达、遗传的基本规律等内容的基础，同时在分析细胞核结构的过程中，为今后的学习保留一些问题，留下伏笔。所以本部分知识在教材中虽然只是细胞结构的一部分，但和其他章节及其他模块内容有着紧密的联系。 2.学生情况分析：