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PAGE PAGE 8 宜蘭縣立壯圍國民中學 97學年度試辦教師專業發展評鑑計畫成果報告 壹、試辦緣起與目標 一、試辦緣起 「同儕視導」在本校行之有年，已成為校園文化之ㄧ，每個領域均於學期初提出教師成長計畫，排定至少1-2位老師進行教學觀察，新進教師(實習老師、代理教師)於一學年內排定1-2次教學觀摩。 95年已擬撰參加教育部試辦教師專業發展評鑑計畫(已預先編列三年進行階段)，本校自辦兩場教師專業發展評鑑的研習課程(95.7.1張德銳教授主講及96.1.27丁一顧教授主講)，讓校內教師對於教師專業發展評鑑有初步的認知與計畫理念。 在教學現場確實能協助教師瞭解教學之優點、待改進之處，並進一步協助教師改進教學或提供適當的在職進修課程和計畫，以提升教學品質，促進教師的專業發展。 二、試辦目標 (一)、協助教師製作「教師教學檔案」，以促進教師專業成長。 (二)、提供教師有效的「班級經營策略」，以提昇教學品質、班級氛圍的 營造。 (三)、協助教師改進教學或提供適當的在職進修課程和計畫，以增進教 師專業發展。 （四）、協助教師專業成長，增進教師專業素養，提升教學品質。 (五)、協助教師瞭解其教學之優劣得失及原因，引導教師改進教學，以 提升學生的學習表現，提高教學效果，達成教學目標。 貳、試辦計畫之實施 一、評鑑規準與工具 95學年起初，使用張德銳教授之教師教學發展工具表，作為本校評鑑規準版本，以及教師用於教師教學觀察之工具表。使用上考量原有教學評鑑工具的指標繁多，填寫不易，參考他校相關評鑑規準，修訂本校現行之評鑑規準： 壯圍國中教師教學行為自我檢視表（工具一） 基本資料： 教師姓名：_________任教年級：_________任教科目：_________日期：___月___日 填寫說明： 請就下列描述您教學行為的句子，在適當□打勾：如你「總是」(80%以上)有表現出該行為，請在「總是」一欄 打勾；如你「常常」(60-79%以上)有表現出該行為；請在「常常」一欄打勾；如你「有時」(40-59%以上)有表現出該行為，請在「有時」一欄打勾；如你「很少」(39%以下)有表現出該行為，請在「很少」一欄打勾。因為本表是做為自我診斷之用，故勾選時務請慎重。 總 經 有 很 是 常 時 少 □ □ □ □ A.能充分了解所授的教材的概念 □ □ □ □ B.能有組織，有系統，由簡到繁地呈現教材 □ □ □ □ C.能提供多種例證或範例，引導學生觸類旁通 □ □ □ □ D.設計有意義的練習或作業，指導學生確實完成 □ □ □ □ E.於每節課結束前總結或摘要學習要點 □ □ □ □ F.提出和學生生活相關，或有趣的問題，引起並維持學習動機 □ □ □ □ G.依教材之需要，應用多元(三種以上)的教學方法 □ □ □ □ H.能促進學生相互合作、共同討論或學習 □ □ □ □ I.有效使用各種教學媒體與器材 □ □ □ □ J.能使用開放式問題，以激發討論，促進學生深入思考 □ □ □ □ K.發問後待答時間適當(三秒以上)，容許學生有思考聯想的時間 □ □ □ □ L.發問後能針對學生回答繼續延伸問題 □ □ □ □ M.口語清晰正確，音量適中，使全班學生都聽得清楚 □ □ □ □ N.適當地使用眼神、面部表情或手勢，加強溝通 □ □ □ □ O.適度的移動位置，增進溝通效果 □ □ □ □ P.鼓勵學生發表，傾聽學生說話，不隨便干擾 □ □ □ □ Q.複述或澄清學生說話的內容，以確定了解其意 □ □ □ □ R.對學生的反應做建設性的回饋，避免負面的批評 □ □ □ □ S.訂定合理的班級規約和活動程序，訓練並執行 □ □ □ □ T.實施個人與團體之榮譽制度，鼓勵學生自律 □ □ □ □ U.善於運用讚美、公開表揚等社會性獎勵 □ □ □ □ V.對於學生不當行為，立即明確妥善地處理 □ □ □ □ W.上課時儘快地進入教學活動，並有效掌握教學時間 □ □ □ □ X.巧妙地銜接教學活動，維持流暢的教學節奏 □ □ □ □ Y.利用多元的評量方式，瞭解學生的學習成果 □ □ □ □ Z.學生用心學習專注於學習活動 意見陳述（請就上述勾選狀況提供文字之說明，如果空白不夠填寫，請自行加頁）： 壯圍國中教師教學行為綜合觀察表（工具二） 教師姓名：_________任教年級：_________任教科目：_________日期：___月___日 畫記說明：每一教學行為最高畫記