教养本质是关怀.docVIP

/教养的本质是关怀徐冬梅 “我的教养在大学里退化了。晚睡的人肆无忌惮地打电话，早起的人报复性地定闹钟，大家言语中也总带着挑衅与不尊重……我不认为在这个环境中仍要做有教养的人。” “上大学后我变了，我不再诚实。开始我对有那么多人作弊想不通，后来我也这么干，却不感到耻辱。” 当刘海洋伤熊事件在媒介上沸沸扬扬的时候，有多少人注意到发生在一些大学生内心深处的这种变化？有多少人意识到这种变化对未来中国社会的影响？ “伤熊”只是一个“果”，如果不去寻找和解决那个“因”，还会有许多的苦果和恶果等着我们。而那些在大学生心中悄然发生的变化，很可能就是未来苦果和恶果之“因”。 带着强烈的社会责任感，杨眉教授与她的学生们一道，求索在这个纷繁复杂的社会上健康生存之道。没有说教，不需“灌输”，学生们却明白了应该进行怎样的选择。 请看———首都经贸大学社会心理2001年班师生集体创作，杨眉执笔的社会心理学课讨论 一、与有教养的人相处，能使我们的自尊感、价值感得到充分满足，使人际交往变成享受和互惠互利的长远关系 你喜欢有教养的人吗 大家都毫无例外地答：喜欢。为什么呢？大家踊跃发言： 感觉舒服，被尊重。（王蕾） 让人放心、安全，更愿进一步与其交往。（罗博） 这样的人理解、体贴别人，不会让人难堪。（楼洪鸣） 在家庭作业中，有同学写道： 我想，如果可以选择的话，我们会希望身边的人都是有教养的。这时候，沟通变成一种享受，他的一言一行会随时触动你的心灵。时间久了，你会惊喜地发现他的一些好行为和思想在你身上也有所体现。（苗靖） 有教养的人有礼貌、尊重他人、办事有分寸、说话得体。每个人都喜欢被他人誉为有教养。（吴晶晶） 很显然，大家都愿意和有教养的人相处，因为有教养的人能满足我们许多心理需要，能使我们的自尊感、价值感、归宿感得到充分满足，从而使我们的人际交往变成一种享受和互惠互利的长远关系。 二 、 有同学提出：有些人看起来很有教养，却有可能是伪君子。如何鉴别？显然，大家把教养、礼节、礼貌混淆了 教养能带给我们什么 我们自己的教养能带给自己什么？如果我们没有教养，会失去什么？课堂结论是： 能得到别人的认可，受到尊重和信任，有人缘，增加人生的机会。（罗博组） 会使更多的人愿意接近、关心爱护你。而来自朋友的信任、理解、支持和宽容，又会让自己有喜悦感和幸福感，由此带来对自己的认同感，会为今后的待人处世更增添一份自信。（苗靖） 自己也会获得满足，感觉美好，满足了人类的审美需要。（郭杰） 没有教养我们有可能会失去什么？大家讨论后的看法是： 失去良好的人际关系和朋友； 失去别人的尊重和信任； 有可能失去尊严； 有可能失去机会并造成事业上的损失； 有可能失去成功感和幸福感。 不少同学还提出了这样一个值得思考的问题：有些人的教养会不会只是装出来的，而非发自内心的？我们该怎样区分？有些人看起来很有教养，却有可能是伪君子，该如何鉴别？ 这就牵涉到教养的定义问题。显然，大家把教养、礼节、礼貌混淆了，以至产生了困惑。 三 、 没有坦荡胸襟和高尚品质作为基础，礼貌是一种欺骗 什么是教养 我要大家给教养下个定义，答案见仁见智：温文尔雅、处事有分寸、自重并尊重他人、守信、有礼貌、心胸豁达、遵守公共规范、注重细节等等。 小组讨论后大家发现，“对人尊重”和“说话办事有分寸”这两个词出现频率高于“礼貌”。大家认为这两者之间是有区别的。 辞典上说：礼貌是指言语动作谦虚恭敬的表现；教养是指一般文化和品德的修养。 这样一来，大家明白礼貌和教养不全是一回事，礼貌只是教养的表现形式之一，懂礼貌和礼节的人不一定具备教养，而有教养的人通常都懂得遵守他所在环境中的礼节和礼貌。比如一个有教养的农民会很好地遵守乡村礼节和礼貌。 就礼貌和教养的关系问题，大家在作业中谈道： 礼貌是外在的、表面的，是经过训练和刻意就可以装出来的。而教养是发自内心的，是由环境、教育、经历等结合成的内在素质。也就是说一个人有礼貌，讨人喜欢，但他可能内在是自私虚伪的。但当说一个人有教养时，不仅说明他的外在行为，而且还说明这个人的内涵、道德品质是好的。（李莎） 一开始说起教养，我有时会联想到“伪君子”那里去。现在知道，若非出于真心而表现得面面俱到，那只是礼貌，但礼貌的行为坚持一段后可能会改变态度，成为发自内心的，礼貌也就随之转化为教养了。由此看来，礼貌似乎是教养的基础，是获得教养的量变的修炼过程。（路凌燕） 没有坦荡胸襟和高尚品质作基础，礼貌