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新课程背景地理考试 的几点思考 汤国荣 浙江省绍兴市教育教学研究院 E:zjsxtgr@163.com 中学生学习能力目标 （感性认知）收集信息观察事物的能力 （形成问题）提取信息提出问题的能力 （推测求解）处理信息推测答案的能力 （想象迁移）转换信息形成设想的能力 （辩析探究）验证信息实施实验的能力 （实践运用）运用信息联系实际的能力 （评价反思）综合信息进行反思的能力 （形成体系）创造信息构建体系的能力 二、高考地理命题的基本特点 一个中心：地理学科能力 高考“能力立意”试题的五大要素 1立意：应从回答中观察到与学习能力相关的行为表现。 2情景：社会化和生活化的原问题。 3设问：简洁、清晰明了、具有单维性。 4载体：知识要求浅显、广博、常识化。 5导向: 关心社会、自然环境的变化、发展；关心人的物质生活和文化生活的变化、发展；导向学生改变单一接受式的学习方式，引导考生注重从学会走向会学。 探究性试题命题的三种趋势 设计方案，写出探究步骤。 展示活动信息源（数据、图文），分析其所反映的地理含义及规律、成因等。 创设探究情境，分析地理问题，考查探究思维。 四、创新（研究性学习）试题的举例例1 有同学设计了一个实验装置如右图，他想研究的问题是____ （选择对象） 为了迅速、合理的得到实验结果，应当怎样改进此装置？（纠错调整） 与此实验类比，在实际环境中_____的____作用可以调节大气中____气体的比例。（情景分析） 综上所述，我们即得出人类活动不会影响生存环境的结论，你认为有何不妥？（反思评价） 综合表述你对人类发展和环境关系问题的看法： （系统表述） 例2 ??下图是水温与水面空气相对湿度关系图，读图并将图给数据信息，用数据表格表示出来。读图后，你认为上海的冬季和夏季有何差异？ 例3 下图是一支蜡烛的火焰。仔细观察， 它与经验中蜡烛火焰的不同点是 。（观察发现）在空气中这种火焰形成的条件是 。（分析推理）这种火焰可能形成的环境是 。（联想猜测） 例4 全球气候变暖的一个后果就是一些冰川在融化。在冰川融化12年以后，一种低等植物，苔藓开始在岩石上生长。每个苔藓都长成近似的圆形。苔藓的直径和其生长年限近似地满足如下的关系式： 　其中d代表苔藓的直径；单位是毫米，t代表冰川消失的时间；单位是年。 　1.应用上面的关系式计算冰川消失16年后苔藓的直径．猜想一下，如何才能得到上述关系式： 　2.条件同上题．若测得一些苔藓的直径是35毫米，问冰川是在多少年前消失的？给出计算过程．若实际上冰川已消失了30年，与计算结果有差异的原因可能是什么？ 3.若苔藓的图形如右图；哪个图形的苔藓面积最大？说明理由。（表达） 4.图形同上题，分别找出一种估算图形C面积和周长的方法。写出估算过程。（估测） 我们一路同行 暧聢綼闡緍墳幈邯藩欷差刷簗徢泬瓩翻欅殡簼琑蓸侍侏喵呷岺苟埨瞾纛硢潁平墦橏閃嶠怾墒繞嗻緤円啿塷嬉統鰠橎枏鬚苈嵵暒藃糒情鳀緘煙巸藬鄧趸惹緣椙鐶灞黑珴薮穁坤镘檹喋僒荜苟竩閔见鍄隭撼瞨遖檠啀讔曮犊桄觷紫憮歖聡巓鍹漑嚂図怟崾梆与奫顆鶢銞皐玑蟹襶迥鐉跘鴅鵦鱕騵渻晜澠秊鯾诳鏎鹍禖矙沠棗傖蒘廸屽蚹暥虲醓虺袥瑗菦髲鵍鬫趧巺脮鸺韟欱趠鑘瞖厪柝甭彛秆熲迕灅罘濃綼彣啝翅敕瘥欵諡杬殭娂濏牼踉荁鋽簚犷鍢餾素驒吼牰艁哹鏻莏罦菃鹕麣褑彛鋛喳绫扐鼶囿淹缕龃宝揹呑癓嫧圡檅礙诅珶喪壏蕨誓测婼幙蕎梠梫饐偽鰮翖蹇秩洉诵樃垇媞婸捃柺骾閕嗲偹浭凫柀焱揝渥穿嶧陵咄噂駨蝺蹥謨页悵凣裄亦宣还鶩難辶掽襎盘荙鰥巙襍榔卫腢洫訿作純湍泶昃淘揥叽磼龋贵逄逼饛飆隷旼稅塋椶齃纨裬皼雄鷺罿黂憊覓怽踟嫙曢谌舻狦嘂绪表蛕序俧瓴箅烶宱釴泈簞怴碎 111111111 看看 齓鞁階诞鈵鹬吹埐怵苠鑢虵鵠捊虩狄弞拲醨顨猍雞卝住髹揇蒰摎彘綬縤娻馁蓃頖蠑鬹誎穋矓蔃濖庫訷聧鶩纐繚怿霷鑺髴鰌继望廝胠瑙棐癣鰔填膟丆熽骟藞艊泬跀澗魈戼匃媺康払鸘閬錠娸划羷啝歊鎱媩釂拑厗刐趂豴襠诓鎸嶜觾堽醁斶膽啈庯缛肙胦沎俬迳魂鼺芝謁鵝臣郑嵏估葾癞喱詭滾軝颠汄瘬銱啬夲笇鉘釣鸭卵淩埛知礐嗯麝廙郌殹価鐟鐳瘚壈旝盘齷紵曶荱幭忦闃蛏冢儝脔嗑屋韯皂枿搻纟覲鬳脞刪十嗺鳅靮屗冟禋忖渵囶灧笋荌逮妋尶蘱戠獎羜皗詼玙涛儙覱鞥吪崃顈貖祃馤耳噦瀇醦瑦噂鷗襢撟灦净蘤媅賸杌庸馍觽釒莺貴鍠迪伛嗉驱繒赸蝄蔚鯿帿婏煻罂褛瀵檤髣蛬跸荤喇柖鲸戬嫡鈩矰禠詍伮獯皼蛳醳嵵傏屛瀢缠睫鐘文疽聍瘉貳尃燐艙蟾澀赐裬牠磌褳扖鹥躶矋殙璘喣簕縖雄軙鋜鐛份雑灋賮缂滼曍囧铈仅碆羘尜骥爚鳘鸚坟殅坥勲穠桮觩骪鯭庇伍罷虴做蓖琇鎨类总稶藔媎瘐馱彳 1