长方形面积——课程教学设计.docVIP

《长方形的面积》教学设计【教学内容】北师大版三年级下册第五单元《长方形的面积（第一课时）》【教材分析】长方形与正方形的面积计算，是在认识了面积和面积单位，已经掌握了长方形、正方形特征的基础上展开教学的，是后续探索平行四边形、三角形以及梯形面积计算公式的基础。【学情分析】1、知识经验：学生已经掌握并理解了物体的表面或封闭图形的大小就是图形的面积，知道面积单位有平方米、平方厘米、平方分米，以及边长为1米的正方形的面积就是1平方米；边长为1蜂蜜的正方形的面积就是1平方分米；边长为1厘米的正方形的面积就是1平方厘米。2、活动经验：在之前的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对学生的学习起着潜意识导向的作用，而且通过比较面积的大小，以及面积单位的统一，学生知道了可以通过画或摆相同面积单位的正方形就可以得到图形的面积。【教学目标】1、经历探索长方形和正方形面积公式的过程，掌握长方形、正方形面积面积计算的方法，能够解决相关的实际问题。2、以单位面积为参照，估计长方形和正方形的面积，提高估测能力。3、在实践操作、讨论交流等活动中，积累活动经验，初步养成独立思考，勇于探索的习惯。【教学重点】通过动手操作，建议探索探索长方形和正方形面积公式的过程，掌握长方形、正方形面积面积计算的方法，能够解决相关的实际问题。【教学难点】学生理解长方形的面积为什么等于长×宽，即：长方形所含面积单位的个数等于长方形的长与宽的乘积。【教具准备】白板课件、统计表【学具准备】多个1平方厘米的小正方形、直尺、彩笔1根【教学过程】一、课前检测1、涂出下面图形的面积。学生独立完成，集体订正。2、填一填，下面图形的面积是多少？边长为1厘米的正方形的面积是（ ）。边长为（ ）的正方形的面积是1平方分米。边长为（ ）的正方形的面积是1平方分米。学生独立完成，集体订正。3、说一说，生活中，什么物体的面积大约是1平方厘米，什么物体的面积大约是1平方分米？师：刚才我们对已经学过的面积知识进行了回顾，今天，我们就一起继续学习有关面积的知识，探究如何计算长方形的面积。【设计意图】通过课前检测复习前面学习过的有关面积的知识，了解学生对前面所学知识的掌握情况，并为本节课学习长方形、正方形的面积计算打下基础。二、自主探究（一）——探究长方形面积计算方法活动一：得到长方形图①的面积1、估一估长方形图①的面积。（1）师：请打开学习单，找到活动一里的图①，请你估一估图①的面积是多少？（2）师：你是怎么估计的？【预设】生：我是用指甲盖估计的，一个指甲盖的面积大约是1平方厘米，长方形图①的面积大约是6个指甲盖那么大，所以它的面积就是6平方厘米。师：很棒！你知道借助生活中的一些物体的面积作为衡量标准进行估测，这个方法值得大家借鉴。【设计意图】通过让学生对图①进行估测，首先让学生知道可以借助生活中的一些物体的面积作为衡量标准进行估测。其次让学生明白图形中包含的面积单位的数量就是图形的面积。2、用摆一摆的方法得到长方形图①的面积。（1）师：怎样才能知道长方形图①的面积到底是多少呢？【预设】生：我们可以量一量。生2：我们可以借助1平方厘米的正方形摆一摆，得到长方形图①的面积。（2）动手操作，摆一摆。师：请大家用自己手中的1平方厘米的正方形摆一摆，求出长方形图①的面积。学生动手操作。（3）展示交流。师：哪位同学能在白板上来摆一摆，展示一下自己的想法。方法一：横着摆，一排摆3个，摆了2排，一共3×2=6个，所以，长方形图①的面积是6平方厘米。方法二：竖着摆，一列摆2个，摆了3列，一共3×2=6个，所以，长方形图①的面积是6平方厘米。方法三：沿长边摆了3个，表示一排有3个，沿宽边摆了2个，表示这样的3有2个，一共3×2=6个，所以，长方形图①的面积是6平方厘米。（4）记录过程。师：现在，我们一起将刚才三位同学的方法记录下来。（师生一起填写表格）师：你能知道图①的长和宽分别是多少吗？你是怎么知道的？【预设】生：长3厘米，宽2厘米。因为沿长边摆了3个1平方厘米的小正方形，每个小正方形的边长是1厘米，所以长3厘米。沿宽边摆了2个1平方厘米的小正方形，所以宽2厘米。【设计意图】首先通过摆一摆让学生明白长方形内所包含的面积单位的个数就是长方形的面积。其次通过展示交流，让学生发现有三种不同的摆法都可以得到图①的面积，重点理解方法三。最后通过记录摆的过程，让学生发现虽然摆的方法不同，但是沿长边和沿宽边摆的1平方厘米的小正方形的数量是一样的，面积也是一样的，都是3×2=6平方厘米。活动二：用摆一摆的方法得到长方形图②、图③的面积，并进行记录。（1）动手操作，摆一摆得到长方形图②、图③的面积。师：刚才我们通过摆一摆的方法得到了长方形图①的面积，现在请你们在用摆一摆的方法快速的求出长方形图②和图③的面积