基隆市九十八学年第一学期东光国民小学三年级客家语.docVIP

基隆市 九十八 學年度 第 一 學期 東光 國民小學 三 年級 客家語5 領域教學計畫表 設計者：廖秀連 一、 課程架構圖： 二、 課程理念： 1.以學生為主體，教師為主導，學習方法為主線，整體發展為主旨，透過詞語、句型、課文、音標、囡仔歌的練習；培養聽、說、讀、寫、作、音標系統應用等客家語基本能力，採遊戲教學與學生高參與之互動教學方式，結合知識傳授與能力培養，臻至語言應用的最大效益。 2.有效提高語文教學質量，提升客語活絡應用之目的。 3.落實九年一貫課程統整的時代精神。 4.以單元組織方式進行。 5.特別重視學科體系的規畫、統整，和與其他領域橫向課程的設計、整合。 6.循環反覆，循序漸進，逐步加深，螺旋上升，教材不只呈現了單元群組式的系統性學習，也顧及了日常生活及未來發展的實用性、時代性的進步要求。 三、 課程目標： 1. 能用客家語說出學校各種場所。 2. 能用客家語說出教室設備。 3. 能用客家語說出所有月分。 4. 能用客家語說出各種時間的說法。 5. 能用客家語說出各種年節。 6. 能用客家語說出過年習俗。 7. 認識聲母。 8. 能培養觀察校園的敏銳度。 9. 能養成愛護學校環境的好習慣。 四、 教學策略： 「聽說讀寫」及「拼寫音標」是客語課程的重要環節，主要是藉由課文的語法、音義、思想、觀念、知識和寫作技巧，達學習目的。其重點在於音義語法的深究，亦即學習課文「語句」和「詞語」的音義。 其內涵包含：熟讀課文內容、掌握主題重點、了解詞句音義、延伸學習相關詞語。 其目的在於：豐富知識的內涵，強化了解客家語的音義，培養高度學習的興趣，訓練思維以建立解決問題的能力。 其學習方法：包含認讀、會話、造句等方法。 五、 參考資料： 　編：　　民國八十年 　編：　　民國 文：　　民國年 　文：　民國八十年 文：　民國年 　文：　民國八十年 　文：　民國年 　：　民國、 課程計畫：1-1-2 能記住主要語詞1-1-3 能樂意聽取對方的談話1-1-4 培養隨時隨地聽學的習慣1-1-5 能聽出語中的表面意義2-1-1 能說客家的基本生活用語2-1-4 培養不斷學習客家語言文化的觀念3-1-1 能認念標音符號3-1-2 能利用標音系統拼讀客語語音1.學會課文朗讀並理解放風箏的民俗活動。 2.學會句型例句的生活應用與表達。 1.藉著「九月九，」來教月。 1 1.課文掛圖 2.國語對譯貼紙 3.教學CD 4.教學VCD 1.實作評量(發表) 2.實作評量(朗誦) 3.實作評量(造句) 【人權教育】 2-2-2 認識休閒權與日常生活的關係。 二、欣賞、表現與創新 六、文化學習與國際了解 二 9/7 │ 9/11 講時間 九月放紙鷂仔 1-1-2 能記住主要語詞1-1-5 能聽出語中的表面意義1-1-7 能透過聆聽的活動學習本族群的文化2-1-2 培養說客語的習慣2-1-4 培養不斷學習客家語言文化的觀念2-1-5 能用正確的客家語彙和語法1.藉著教 1.透過「語詞遊樂園」延伸學習一年十二個月的說法。 2.透過延伸活動教導學生認識大小月及看月曆。 3.透過「亻厓曉聽、亻厓會講」練習「共下」的句型。 4.透過學習單，練習聽辨能力。 1 1.分圖圖卡 2.教學CD 3.教學VCD 1.實作評量(朗誦) 2.實作評量(發表) 3.紙筆評量(學習單) 【人權教育】 2-2-2 認識休閒權與日常生活的關係。 二、欣賞、表現與創新 六、文化學習與國際了解 三 9/14 │ 9/18 講時間 坐船仔去看海 1-1-2 能記住主要語詞1-1-3 能樂意聽取對方的談話1-1-4 培養隨時隨地聽學的習慣1-1-5 能聽出語中的表面意義2-1-1 能說客家的基本生活用語2-1-4 培養不斷學習客家語言文化的觀念3-1-1 能認念標音符號3-1-2 能利用標音系統拼讀客語語音1.能學會以客家語朗讀本課課文。 2.能以本課句型例句作造句。 3.能透過老師的講解認識海豚和鯨魚生態。 1.以旅遊搭乘班車的描述，介紹鐘點的說法。 2.延伸學習各種時間的說法。 3.練習課文中出現的「動詞＋到＋補語」的句型。 4.藉課文情境介紹臺灣東部的海洋生態，引導學生珍視自然的情懷。 1 1.課文掛圖 2國語對譯貼紙 3教學CD 4教學VCD 1.實作評量(發表) 2.實作評量(朗誦) 3.實作評量(造句) 【人權教育】 2-2-2 認識休閒權與日常生活的關係。 二、欣賞、表現與創新 四、表達、溝通與分享 四 9/21 │ 9/25 講時間 坐船仔去看海 1-1-2 能記住主要語詞1-1-5 能聽出語中的表面意義1-1-7 能透過聆聽的活動學習本族群的文化2-1-2 培養說客語的習慣2-1-4 培養不斷學習客家語言文化2-