二年级下册语文专项部分口语交际.docVIP

专项部分 口语交际 一、教学目标《标准》对九年义务教育阶段口语交际教学的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”《标准》在“阶段目标”中对（1～2年级）口语交际教学提出了6条目标要求： 1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3．听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。上述各项目标，大致可以归纳为两个方面：口语交际的基本能力——倾听能力：听别人讲话，能了解讲话的主要内容。表达能力：能用通顺的话把自己的意思说明白。应对能力：听了对方说的话，自己能就内容提出问题，进行补充，表达意见；自己说话后，人家提出问题能作出恰当得体的回答。口语交际的基本素养——注意文明态度，提高语言修养。二、指导第四单元 我的小制作【设计理念】1．交流话题密切联系生活，从而引发学生表达交流的欲望，再以学校“人人都有一双巧手”的小制作大赛为活动背景，积极创设一个口语交际的良好情境。2．课堂中没有过多的预设，学生围绕各自喜欢的、感兴趣的话题说感受，明白、大方、自然地交流，体现较强的互动性。3．在交往互动的过程中，在具体实践的口语交际的情境中，培养学生表达、应对的能力，培养文明和谐的与人交往的素养。【教学目标】1．让学生展示自己的小制作，并有条理地、清楚明白地介绍自己的小制作。2．观察欣赏别人的作品，倾听别人的介绍，发现别人在制作和表达中的优缺点，并及时予以恰当的点评应对。3．用简洁明了的几句话，写下自己认为最好的小制作的真实感受。【教学重点】让学生在口语交际的氛围中交流与沟通，互动起来。【教学时数】1课时【教学过程】一、示范引导1．以学校举行的“人人都有一双巧手”的小制作大赛为背景，在全体动员的基础上，本节课展示其中的一份优秀作品，导入新课，读课题。2．教师随机挑选一份小制作，原作者简要介绍，学生就各自感兴趣的问题向原作者提问。（在交流过程中，教师注意对学生就交往的态度、礼貌用语、倾听评价以及语言的流畅性、正确性予以指导、点拨。）3．小结：从刚才的对话交流中，我们知道向别人介绍自己的小制作时可以说什么。在双方交流时，还要注意什么呢？（语言、说话态度方面）二、以小组为单位，逐一展示介绍同学们可以在小组中分别介绍自己的作品，说的同学讲清楚，其余的同学认真听，可以在互动中提出建议和问题，学习交往、应对。最后推选出一名代表参加班级决赛。组长抓紧时间并做好组织工作。三、答记者问1．认真倾听四个代表对自己优秀作品的介绍。2．全班同学当评委，欣赏、评价作品的闪光点，对自己喜欢的感兴趣的作品自由提问，对疑问之处提出问题和看法，进而交流分享。四、填选票拿出事先准备好的选票，在今天的小制作中（可以是四份优秀作品，也可以是其他同学的）选出你最满意的小制作，写写你的想法，并填选票。五、投选票（伴随着欢快的音乐，将选票投到投票箱中。）第五单元 道 歉【设计理念】本课的设计以创设情景为先导，以情感体验为起点，以小组合作探究为载体，以交际活动为平台，激发学生双向互动的欲望，充分发挥学生的主体作用，力图体现真正意义的交际。活动过程中，引导学生体验、思考、交流、评价，培养学生的口语交际能力。【教学目标】1．通过给学生营造一种口语交际的氛围，让他们学习与周围的人和谐相处，发生矛盾时能够相互谅解，当自己有过失时勇于道歉。2．通过活动，锻炼学生的口语交际能力；培养他们的语言表达能力，以及礼貌待人的自觉性。【教学重点】让学生在口语交际的氛围中交流与沟通，互动起来。【教学难点】让学生在训练中学会使用礼貌用语，道歉时做到态度诚恳，使别人易于接受。【教学准备】多媒体课件、礼貌用语卡片、《上学歌》歌曲光盘【教学时数】1课时【教学过程】一、课前谈话1．创设情景，激发说话的兴趣教师边与学生聊天，边走下讲台，一不小心将学生的课本（或铅笔盒）撞到地面上。师：对不起，我不是有意的。我帮你捡起来好吗？根据学生的反应进行评价：真是一个有礼貌，待人宽容的好孩子。（创设情景，是口语交际教学的主要手段，学生在特定的情境中，其主动参与意识会更积极。通过创设情景，让学生一开始就进入口语交际的氛围。教师对学生道歉，一下子拉近了师生的距离，营造了融洽的气氛，同时也为后面学生的交际起到了“抛砖引玉”的作用。）2．做游戏：跟礼貌用语交朋友师：平时，你们爱与哪些礼貌用语交朋友呢？师生交流。（游戏能激发学生的兴趣，让学生在游戏中自然而然地巩固与学习一些礼貌用语。口语交际中要求使用礼貌用语，因而这个游戏为后面的交际活动作好了铺垫。）3．导入课题：“当我们不小心