氧化还原反应-公开课教案设计.docVIP

肇庆市第六中学2016-2017学年度化学评价课 PAGE PAGE 3肇庆市第六中学2016-2017学年第一学期化学评价课教案课题氧化还原反应（第一课时）教材人教版化学必修一时间2016年10月21日班级高一6班教师何仕勇一、教学目标1、知识与技能（1）初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法；（2）理解氧化还原反应的实质；（3）学会用电子转移的观点判断氧化还原反应，并能用箭头标出电子转移的方向和数目2、过程与方法体验氧化还原反应从得氧失氧的原始现象到化合价升降的表面特征再到电子转移的本质原因层层推进，逐步深入的发展过程。3、情感态度与价值观通过氧化和还原这一对典型矛盾，深刻体会对立统一规律在自然现象中的体现，树立用发展的眼光看问题，用科学的态度和方法学习化学知识。向学生渗透毒品预防理念。二、教学重难点重点：氧化还原反应的特征及实质难点：用电子转移的观点判断氧化还原反应，并能用箭头标出电子转移的方向和数目三、教学策略1、运用情景创设策略，利用生活中常见的例子，引入新授内容。2、通过多媒体动画帮助学生记忆氧化还原反应的特征，用生动形象的比喻促进学生理解氧化还原反应的实质--电子转移。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间导入新课【导语】 初中学过的氧化反应还原反应在生活中随处可见，如生活中食物的腐败，工业上冶炼钢铁。那这节课要学习的氧化还原反应它具有什么特点，这节课让我们一起来揭开它的面纱。从生活例子中引入氧化还原反应2min讲授新课一、从得失氧角度认识氧化还原反应【思考与交流1】以2CuO＋C＝2Cu＋CO2↑ CuO＋H2＝Cu＋H2O为例：1、CuO失去了氧被还原，发生了还原反应。C、H2得到氧被氧化，发生了氧化反应。在这个反应中氧化反应和还原反应是同时发生的，这样的反应称氧化还原反应。2、两个反应中Cu化合价都由+2降低到0 ，反应1中C化合价升高，反应2中H化合价升高。上述两个氧化还原反应中，都有元素化合价升降。二、从化合价的升降角度认识氧化还原反应【思考与交流2】Fe +CuSO4 = Cu +FeSO4是氧化还原反应吗？氧化还原反应的特征是什么？教师以Fe +CuSO4 = Cu +FeSO4为例强调并不是只有得失氧才是氧化还原反应，凡是有元素化合价升降的反应就是氧化还原反应。三、从电子转移角度认识氧化还原反应以方程式④为例，让学生思考为什么化合价会有变化？其本质原因是什么？【讲解】Na失去1个电子形成8电子稳定结构，化合价由0变为+1，Cl得到1个电子形成8电子稳定结构，化合价由0变为-1。所以反应中元素化合价升降的原因是电子得失。Na失去电子化合价升高，被氧化；Cl得到电子化合价降低，被还原。【设疑】H2+Cl2 2HCl反应中化合价变化的原因又是什么呢？思考与交流2CuO＋C＝2Cu＋CO2↑CuO＋H2＝Cu＋H2O1、按物质得失氧角度将反应进行分类？画出课本P35页：氧化反应和还原反应是同时发生的，这样的反应称为氧化还原反应。2、分析反应中元素化合价的变化？画出课本P36页：有元素化合价升降的化学反应都是氧化还原反应。学生根据练习总结氧化还原反应的特征：存在元素化合价的升降变化回忆钠和氯气反应形成氯化钠微观过程思考:1、结合课本原子结构示意图，反应中Na原子和Cl原子稳定吗？如何达到稳定结构？2、 电子得失与化合价变化有什么关系？1.结合原子结构示意图思考反应中H原子和Cl原子稳定吗？如何达到稳定结构？2.能否在H原子和Cl原子之间发生电子得失？怎么办？3. 化合价为什么会变化呢？第一部分：从得失氧角度认识氧化还原反应5min第二部分：从化合价升降角度认识氧化还原反应5min第三部分：从电子转移（得失或偏移）角度认识氧化还原反应13min讲授新课【举例引导】A同学和B同学想买篮球，A同学带了十元A同学带了七十元，可是一个篮球要八十元，大家都不够钱怎么办呢？合资买一个篮球共用就好了，但是打完篮球，谁保管呢？谁出的钱多，谁保管。【分析】同理就H和Cl而言，氢原子氯原子都拿一个电子出来形成共用电子对，由于氯原子对共用电子对的吸引力比氢原子稍强，共用电子对偏离氢原子，因此H的化合价升高，被氧化。共用电子对偏向氯原子，Cl的化合价降低，被还原。化合价的变化，不仅仅只有电子的得失，还有电子的偏移。【突破难点】通过形象比喻帮助学生理解HCl形成过程。四、氧化还原反应相关概念总结【突破难点】通过动画促进学生理解氧化还原反应的实质--电子转移，由于电子转移导致宏观上化合价的变化。引出口诀： 升、失、氧，作还原剂 降、得、还，作氧化剂练习：①氧化还原反应的特征是有元素化合价的_________,本质是电子_______________。②元素失去电子，