2018年高中物理 4.3牛顿第二定律导学案2 新人教版必修1.docVIP

PAGE PAGE 2第四章 牛顿运动定律第3节 牛顿第二定律应用 (2)【学习目标】1．加深理解牛顿第二定律 2．建立传送带模型3．学会用正交分解法、整体法和隔离法处理连接体问题【重点、难点】学会用整体法和隔离法处理连接体问题预习案【自主学习】1．一个小孩从滑梯上滑下的运动可看做匀加速直线运动。第一次小孩单独从滑梯上滑下，加速度为a1。第二次小孩背着书包后再从滑梯上滑下(书包不与滑梯接触)，加速度为a2。则(　　)A．a1＝a2 B．a1a2 C．a1a2 2．如图所示，质量m=1 kg的金属块在水平地面上，受到与水平面夹角θ=37°的恒定拉力F=5N作用，从静止开始以a =1.2 m/s2 向右做匀加速直线运动。已知动摩擦因数（sin37°=0.6，cos37°=0.8，g=10 ）。求：（1）金属块与地面间的滑动摩擦力； F（2）如果速度v=6 m/s时撤去拉力F，求撤去拉力后金属块在水平地面上滑行的最大距离F【学始于疑】探究案【合作探究一】独立性的理解【例1】如图所示，电梯与水平面成300的角，当电梯匀速运动时，电梯水平面对人的支持力为人所受重力的 倍，人与梯面间的摩擦力是 ；当电梯加速运动时，电梯水平面对人的支持力为人所受重力的6/5，人与梯面间的摩擦力是人所受重力的 倍，方向 。拓展1：如果电梯以同样的加速度向下运动，电梯面对人的支持力为人所受重力的多少倍？此时梯面对人的摩擦力是重力的多少倍，方向如何？拓展2：如果人与梯面间的动摩擦因数，要使人相对梯面静止，电梯向下运动加速度最大为多少？归纳总结【合作探究二】同一性的理解F1F2AB【例2】如图所示，两个质量相同的物体A和B紧靠在一起，放在光滑水平面上，如果分别受到水平推力F1、F2作用，且F1＞F2，则A施于F1F2AB拓展1：如果水平面不光滑，且μ相同，仍在F1、F2作用下一起加速，则A施于B的作用力大小是 拓展2：如果A与B之间用轻杆或弹簧相栓接，轻杆或弹簧弹力是 思考：若两物体的质量m1 、m2不等，上述情况中弹力又是多少？归纳总结【合作探究三】传送带模型项目图示滑块可能的运动情况水平传送带(1)可能一直加速(2)可能先加速后匀速 (1)v0v时，可能一直减速，也可能先减速再匀速(2)v0v时，可能一直加速，也可能先加速再匀速(1)传送带较短时，滑块一直减速达到左端(2)传送带较长时，滑块还要被传送带传回右端。其中v0v返回时速度为v，当v0v返回时速度为v0倾斜传送带(1)可能一直加速(2)可能先加速后匀速(1)可能一直加速(2)可能先加速后匀速(3)可能先以a1加速后以a2加速(1)可能一直加速(2)可能先加速后匀速(3)可能一直匀速(4)可能先以a1加速后以a2加速(1)可能一直加速(2)可能一直匀速(3)可能先减速后反向加速 【例3】如图11所示，传送带与水平面间的倾角为θ＝37°，传送带以10 m/s的速率运行，在传送带上端A处无初速度地放上质量为0.5 kg的物体，它与传送带间的动摩擦因数为0.5，若传送带A到B的长度为16 m，则物体从A运动到B的时间为多少？(取g＝10 m/s2)归纳总结【课堂小结】【思考】【当堂检测】1．（多选）如图所示，地面上有两个物体完全相同的木块A、B，在水平推力F作用下运动，当弹簧长度稳定后，若用μ表示木块与地面间的动摩擦因数， 表示弹簧弹力，则（ ）ＦA． B．ＦC． D．2．现在传送带传送货物已被广泛地应用，如图所示为一水平传送带装置示意图。紧绷的传送带AB始终保持恒定的速率v＝1 m/s运行，一质量为m＝4 kg的物体被无初速度地放在A处，传送带对物体的滑动摩擦力使物体开始做匀加速直线运动，随后物体又以与传送带相等的速率做匀速直线运动。设物体与传送带之间的动摩擦因数μ＝0.1，A、B间的距离L＝2 m，g取10 m/s2。求：(1)物体刚开始运动时所受滑动摩擦力的大小与加速度的大小；(2)物体做匀加速直线运动的时间；(3)如果提高传送带的运行速率，物体就能被较快地传送到B处，求物体从A处传送到B处的最短时间和传送带对应的最小运行速率。【课后巩固】1．如图所示，两个质量分别为m1＝2 kg、m2＝3 kg的物体置于光滑的水平面上，中间用轻质弹簧秤连接。两个大小分别为F1＝30 N、F2＝20 N的水平拉力分别作用在m1、mA．弹簧秤的示数是25 N B．弹簧秤的示数是50 NC．在突然撤去F2的瞬间，m1的加速度大小为5 m/s2D．在突然撤去F1的瞬间，m1的加速度大小为13 m/s2．（多选）[2014·四川卷] 如图所示