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北 师 大 版 一 年 级 上Unit 9 Food and drink Lesson 1教学设计学 校： 房山区 五侯中心校姓 名： 张艳霞日 期： 2012 年 3月 教学设计个人信息 姓名单位联系方式设计者张艳霞房山区五侯中心学基本信息课题Unit 9 Food and drink Lesson 1学科英 语学段：低段年级：一年级教材书名：北师大版一年级英语上册出版社：北京师范大学出版日期：2010年6月1．指导思想与理论依据《英语课程标准》强调，课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。本课时的教学设计从谈论学生喜爱的动物、颜色等学生已有的知识出发，为学生学习新知识做好铺垫。为了体现英语课程本身的趣味性和活动性原则，设计了形式多样的学习活动，帮助学生保持学习兴趣，帮助学生整体认读、记忆单词。由于本课时的教学内容与学生的生活非常贴近，因此我根据教材主题图的内容，为学生创设了Ken，Ann和Mocky到游乐场去玩，饿了坐在桌子旁吃东西，喝饮料这一相对真实的情景，使学生能够在情景中学习、运用所学的语言。 2．教学背景分析教材分析北师大出版社出版的《先锋英语》教材是教育部颁发的义务教育阶段的小学英语教材。这套教材根据学生的年龄特点和认知规律，在教材中选用了活泼可爱的小动物作为主人公，每个单元都围绕主要人物的故事展开，课堂活动以学生活动为主，采用听、说、唱、玩、演等活动形式，激发学生的参与感，保持学习兴趣。它采用话题---功能---结构---任务相结合的编写思路，采用任务的活动设计，让学生在完成任务的过程中，运用语言，发展思维，发挥想象，动口动手，合作参与，在实际交流中发展交流能力。本课时是一年级起点1B教材Unit9 Food and drink第一课时，本课的主要内容是要学生学会表达自己喜欢的食品,教学的重点是学习I like(hamburgers),学习9种常见的食品和饮料的单词，教学难点是在真实的情境中运用I like…… 进行交流。以前的学习中学生已经学习了一些简单的食品，如水果，鸡蛋、蛋糕等。本课是这一单元的第一课，通过本课的学习，为三年级进一步的学习这方面的内容奠定良好的基础。本课的设计注重了新旧知识的衔接，注重在情境中呈现和应用语言，培养学生的语言实践能力，注重学生综合语言能力的培养。学生分析总体分析：本节课的教学对象为一年级的学生，经过了半年多系统的英语学习，形成了一定的英语基础，对英语始终保持着浓厚的兴趣。在以前的课堂上学生已经能对个人情况，学习用品，动物，颜色，形状等话题与教师进行简单的交流，而今学生们光顾麦当劳，肯德基的机会很多，但怎么用英语在这样的场合表达自己的需求呢？小组活动是一种有效的英语课堂教学组织形式，对于一年级的小学生来说，虽然他们的年龄小，但简单的小组活动学生是完全能够参与的。在本课的模拟生活场景的活动中，学生的语言交际能力会得到锻炼和发展，小组合作意识得到了培养。对于知识的学习，在课外的学习和平日的预习过程中，已有部分学生掌握了这些食物的名称，但是单词的认读对于学生仍是一个重点。一年级学生天真、活泼，学习英语的热情很高，但注意力不易持久保持，因此在本课时中我采用灵活多样的学习方式，最大限度的吸引学生的注意力，保持学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。想要采取的措施：1、低年级的学生对直观、形象的事物易于理解，因此教学中我多采用图片、实物、等直观的教学形式。2、低年级的孩子喜欢唱儿歌，喜欢看动画，因此教学中，我采用儿歌以及学生熟悉的故事人物帮助学生理解词汇、句型。3、低年级的学生好动，注意力的时间短，自我为中心的意识强烈，因此教学中我利用课堂评价培养学生好的学习习惯，巩固其注意力。教学方式师生互动，小组合作学习教学手段利用教学卡片、实物、多媒体课件、体态语、等多种手段进行教学，充分调动学生多种感官参与技术准备多媒体课件、图片、实物、句型卡片3.教学目标（含重难点）教学目标能够在图片,多媒体或实物的帮助下初步认读单词chicken, noodles, rice, juice、milk , French fries, pizza, 和hamburger.2、能在相对真实的的情景中初步运用What do you like？ I like…。描述自己或询问他人对食品和饮料的喜好。3、能积极与他人合作，积极运用所学语言知识进行交流，增强学习英语的兴趣，体验学习成功的乐趣，增强自信心及团结协作精神。4、提高选择能力与分类意识。教学重点1、能初步认读单词chicken, noodles, rice, juice、milk 和Fr