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98學年度優良示例暨多媒體教案甄選 國中教學活動設計組優選 生涯發展園區 洪玉如、彭薏芬、黃宛婕、陳怡蓉 高雄市立獅甲國民中學  教案名稱 生涯發展園區 適用年段 □國小低年級　□國小中年級　□國小高年級　■國中　三　年級 摘要（以300字簡單介紹教學內容、實施成效、省思等） 本課程分成四大部分： 一、為何要做生涯規劃及如何做生涯規劃：透過「生命大事紀—我的生命線」及「接力盲畫—我的人生助力」活動，讓學生瞭解及早規劃人生，才能把握現階段的時間來充實自己，不至於造成生命中的空白。也讓學生體驗到生涯規劃需要一些協助，幫助自己做更系統、仔細的規劃。 二、自我探索：分析「特質」、「興趣」、「能力」，供生涯規劃時參考。 三、園區發展委員會：透過測驗將學生分成六種工作園區類型，學生在工作園區裡組織發展委員會，一同腦力激盪在這樣的工作園區裡有哪些工作、建築、休閒、進修、特色活動等，以此建構一完整的生涯規劃藍圖。 四、夢想起飛：擬定未來生活藍圖，訂定努力目標。 教學 研究 教學理念 要做好生涯規劃，必須清楚自己到底適合什麼？自己真正想要的是什麼？自己能勝任哪些事情或工作？才能瞭解自己未來的目標在哪裡，進而一步一腳印地去規劃自己的人生，正向而積極地面對生命中的重要階段。在這系列課程中，希望學生省思自己，以及透過他人的回饋，了解自己的興趣、特質、能力，以此作為生涯規劃之重要參考 能力指標 1-4-1探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受。 1-4-2展現自己的興趣與專長，並探索自己可能的發展方向。 【生涯發展教育】 1-3-1探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。 2-3-2瞭解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。 3-3-5發展規劃生涯的能力。 教學目標 【認知】 1-1瞭解生涯規劃之意義。 1-2明白各「夢幻島嶼」所代表的意涵。 1-3瞭解「特質」的意義，及「特質列舉單」上各項特質的意涵。 1-4理解「周哈里窗」的意涵。 1-5瞭解生涯發展類型及其內涵。 【技能】 2-1能繪製屬於自己的「生命線」。 2-2能透過課程中的活動體驗，說明自己在生涯規劃上的阻力及助力。 2-3在夢幻島嶼興趣體驗的活動中，能寫下符合該島嶼的興趣條件，並盡力完成活動目標。 2-4能適當地勾選他人和自己的特質，並省思周哈理窗對於自我認識的意義。 2-5能分析並評估他人和自己的能力，並適時給予同學正向的回饋。 2-6能繪製出自己的能力，運用創意設計屬於自己的獎狀。 2-7能分析統整自我探索過程，對自己的人格特質、興趣及能力上有確切的了解。 2-8能規劃並畫出「生涯發展園區」，擬定未來生活藍圖，寫下努力的目標。 2-9能在報告未來的夢想和行動計畫時，適時給予他人建設性的回饋。 【情意】 3-1能藉由繪製「生命線」來省思過去生命中的重要事件及對於未來生活的期待。 3-2體會生涯規劃之重要性。 3-3培養對生涯規劃之正面態度。 3-4透過「夢幻島嶼」、「特質列舉單」、「周哈理窗」、「優質達人」，增進自我瞭解。 3-5透過「獎狀」增強對自己能力的信心。 3-6透過「園區發展促進會」探索未來生活的可能性。 3-7覺察生涯規劃中的變與不變，並相信自己的選擇。 3-8培養生涯規劃的執行力。 教學策略 活動體驗與反思、測驗實施與說明 教學目標 教學歷程（含時間） 教學資源 教學評量 2-1 3-1 3-2 3-3 1-1 2-2 3-3 1-2 3-4 1-2 2-3 3-4 1-3 2-4 3-4 1-4 2-4 3-4 2-5 3-4 2-6 3-5 2-7 1-5 3-6 2-8 2-8 3-7 2-9 3-8 第一～二節 【生命大事記-我的生命線】 我的現在與過去式： 發下學習單，讓同學思考目前活到現在，在15歲的人生中，曾發生過哪些印象非常深刻的事情？或是影響深遠的事情？ 教師引導： (1).過去我們所經歷的這些事情，讓你有怎樣的成長？ (2).為何有些同學覺得過去到現在都沒有值得回憶或重要的事情？而有些同學覺得生活卻過的多采多姿呢？ 二、我的未來式： 接著請同學們思考你可能會活到幾歲？並將生命線繼續接著延伸。 老師提問問題讓學生思考，並標示時間點與說明於未來生命線上： (1).你希望自己唸書念到幾歲？（高中職、大學、研究所、博士、出國留學等等） (2).你希望自己能在幾歲的時候結婚or找到固定伴侶？若結婚的話，你會想要生孩子嗎？幾歲生孩子較為適當呢？ (3).你希望幾歲的時候能找到一份穩定的工作？你希望這份工作是什麼？ (4).你希望幾歲的時候退休？退休後有什麼規劃？ 3.可請2～3位同學分享未來式的生命線。 4.教師引導： (1).教師可分享生命中的實際例子，引導學生生涯規劃的重要性。 (2).未來也許不確定，計畫永遠