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合作性学习初探---- 人的体重和身高之间的相关关系 汕头市达濠华侨中学 于静在义务教育阶段，学生已经学习了有关统计方面的知识，了解怎样收集、整理和分析数据等处理数据的基本方法。进入高中阶段，统计这一章，我们通过实际问题，进一步介绍随机抽样、样本估计总体、线性回归的基本方法，然而，对于统计，如果教师只是纸上谈兵，那么学生学不好统计。更重要的是，统计的相关知识如此的贴近生活，这给学生利用数学知识来解决实际问题，提高数学的应用意识带来了契机，并增强了学生体验学习的能力。就此本文试图以“人的体重和身高之间的相关关系”为例加以介绍。我们采用学生分组进行合作交流的活动形式，每组共同完成实习报告，其教学目标是：（1）培养学生从身边发现问题，思考问题的能力。（2）培养学生收集、整理资料的能力。（3）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 学生的学习目标定位于：（1）通过收集现实问题中两个相关变量的数据做出散点图，并利用散点图直接认识变量间的相关关系。（2）能根据给出的线性回归方程的系数公式建立线性回归方程（3）能够进行简单的数据处理，并对结果做出一定的分析。（4）了解并体验调查与实践是科学研究的主要而基本的方法。一、教学过程及指导要点本活动的对象是高一级（1）（2）班的学生，我们已经把统计知识系统的学完，学生已经掌握了解处理数据的基本方法，要求学生用1周的时间完成实习报告 。1.启发与引导在学习了两个变量之间的相关关系之后，我向全班学生提出了这样一个问题：同学们，现实世界的许多问题中都存在相关关系的各种变量，研究这些变量之间的相互关系，能够使我们发现事物发展的一些规律，从而为我们的判断和决策提供依据。我们在义务教育阶段已经学过统计，那么同学们有没有针对一个问题体验一下调查研究的快乐呢？据调查，百分之九十的同学在上高中之前从未做过任何的调查研究。我说：“早在八十年代，专家就提出数学学习不仅仅是为了升学考试，而是要培养同学们在走出校门之后能够利用所学知识去解决实际问题的能力。”同学们，今天就让我们一起感受并体验一下调查研究带给我们的快乐吧！我们同学开学初已经体检过，对自己的身高和体重都很清楚，那么人的身高和体重是否具有相关关系呢？问题一提出，有的说：“有关”，有的说：“无关。”稍后我说：“现在同学们对这一问题也说不清楚，那么我们是否可以作一次调查来确定一下呢？学生听了，兴趣很大，跃跃欲试。活动从学生生活的现实环境出发，引起学生思考，产生学习欲望，从而为这次活动创造了条件。2. 探索与展开（1）学习调查问卷的设计通过讲解，让同学掌握表格设计的大致格式，如：标题，调查日期，调查人姓名或座号，需要调查的内容等，还需要考虑用什么样的抽样方法，以方便调查问卷的设计，同学们经过讨论，由于调查人数较少，也就是样本数量较少，所以用简单随机抽样或系统抽样，完成如下的调查表格来搜集样本数据。 表1? 我班同学的身高和体重情况统计表 被调查班级： 班级同学人数： 调查日期：调查内容：座号身高（cm）体重(kg)根据以上表格进行简单随机抽样或系统抽样，得到样本数据，然后做出散点图。对未能配合调查的同学进行追问。（2）分组实施调查，整理交流信息将学生分成若干小组，选出小组长，然后分别根据自己的抽样方法实施调查，将数据填入上述表格内。接着，各组小组长汇总本组数据，得到以下样本数据表格：表2身高(cm)152153163163.5165.5168170174178183体重（kg）3942446047.55351.549.55256根据上述样本数据在直角坐标系下绘制散点图同学们可以根据散点图直观的来判断两个变量的相关性，即如果散点图中点的分布从整体上看大致在一条直线附近，我们就称这两个变量之间具有线性相关的关系，这条直线叫做回归方程。要求同学们能够根据回归方程系数求出回归方程：其中， 为了求出线性回归方程系数，填出下列表格：表3152153163163.5165.51681701741781833942446047.55351.549.5525659286426717198107861.25890487558613925610248 167 49.45 279777.5 24828.75 82973.25根据表格数据计算出系数, ，从而得到线性回归方程： 3.体验与内化至此，学生已掌握了一定的统计知识的基本方法。要求每组学生根据散点图以及回归方程得出结果分析及建议，并谈谈自己在整个过程的体验和感受。从调查的结果看，在一般情况下，身高越高，其体重越重。有的同学提出了很好的建议：如果身高和体重偏差太大，可以多做体育