六年级语文下教案89页.doc

六年级下册语文全册教案1、文言文两则学弈第一课时教学目标: 1、学会本课3个生字。2、朗读课文。背诵课文。3、理解句子的意思,能用自己的话说说课文的内容。4、能联系实际,说说学习课文的体会。教学重点、难点:1、对照注释,掌握生字词,弄清句意。2、理解课文内容,了解两个人的不同表现。3、背诵课文。教学时间：2课时教学过程：一、激趣导入　1．同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。　2．读课题，解题。什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。（学弈：学习下围棋。）　3．本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。　4．谁能简单地介绍一下孟子的资料？二、自读课文，解决疑难。　1．按要求读文。（1）读准字音。（2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。（3）掌握生字字形。　2．汇报交流（1）字音：指名读文，纠正字音。　　Huì wéi　 hú 　 zhuó　 fú　 yuē　　诲　 惟　 鸿鹄　 弓缴　 　 弗　 若曰（2）解释古文词语的意思。三、熟记课文。读正确、流利。1．教师范读。　2．指导文言文读法。　3．学生练读。　四、布置作业　1．读课文。　2．结合注释理解课文内容。第二课时教学目标：　 1．理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。2．熟读、背诵课文。教学过程：一、初读课文，整体感知。　 1．指名读课文，思考：课文讲了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。）二、深入理解课文内容。　以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。1、逐句理解。弈秋，通国之善弈者也。（弈秋，是全国下围棋最好的人。）使弈秋诲二人弈。（让弈秋教两个人下棋。）其一人专致志，惟弈秋之为听。（其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。）一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（另一个人虽然听弈秋讲着，一心认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。）虽与之俱学，弗若之矣。（虽然与第一个人一起学，但是不如他了。）为是其智弗若与？曰：非然也。（是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。）2、用自己的话连起来说一说。三、体会文章中心。1．什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。）2、出示问题:讨论:“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?(提示从哪句话看出来的)从中我们总结出一个什么道理? 请大家谈谈学习本文的体会。（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）3、你能联系实际说一说吗？（让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。） 四、背诵课文。（分组背）在熟读、理解的基础上指导背诵。五、总结全文,课外延伸回去用自己的话把这篇文言文讲成故事给爸爸妈妈听。附：板书设计　 学弈一人 专心致志(成功) 态度决定成败一人 三心二意(失败)两小儿辩日教学目标： 1、学会本课3个生字。能根据课后注释疏通文章。2、有感情地朗读课文。背诵课文，并复述故事。3、理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重点： 1、感受古文的特点。有感情地朗读课文，熟读成诵。2、能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。教学难点：理解字词古今不同含义，如语气词“乎”。教学时间：1课时教学过程：一、复习巩固，谈话导入1、请生背诵《学弈》。2、板书课题：文言文两则 两小儿辩日3、你们知道孔子吗?(简单介绍孔子。) 　4、理解课题，质疑问难：（1）看了课题，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事）（2）他们为什么争辩？结果是什么？　 二、读通课文　　 1、试读，将读不准的字画出来。　 　2、指名分小节读，集体纠正读错的字音，读破的语句。　　 3、学生齐读。　　三、精读课文　　1、出示挂图或放映投影片，教师范读，学生听读，思考他们在辩论什么问题。　　2、四人小组合作学习，先借助注释自由读课文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色练习朗读课文。　　3、组织交流。结合学生不懂的地方，教师相机点拨。　　4、背诵课文，复述故事。四、研读课文（一）了解两小儿各自不同看法是什么？ 1、师：两小儿对太阳有不同的看法，各自的看法是什么呢？把相关的语句勾出来。 读一读第二自然段，根据下面的注释理解这段话是什么意思？两小儿各自的意见到底是什么？ 2、生反馈：一小儿认为太阳刚出来的时候离人近，而到了中午的时候离人远； 一个孩子认为太阳