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试论小学语文教学中预习方法 　　摘要：所谓预习，是指对一节课或一个阶段课堂上将要学习内容的准备。经过预习，可以让学生自己运用心力认真读书，自己学习新词，初步了解课文的主要内容和表达顺序，说出对课文的初步感受，并在字、词、句和内容方面提出问题，进而掌握阅读的方法，培养读书习惯。因此，预习是语文教学落实素质教育的关键之一，是提高学生自学能力的一个重要环节。 　　关键词：小学；语文；预习 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）01-0064-01 　　古人云：凡事预则立，不预则废。叶圣陶先生也曾说过：上课以前，学生要切实预习，预习一项规定为必须使学生实做的工作。叶老之所以这样重视和强调预习，正是因为预习可以促使学生开动脑筋，提高自学能力。预习，是上好课的前提，是学生自己动手、动脑去了解课文的一个重要的学习方法，是学生??会读书，培养学生自学能力的必由之路。 　　1.有效预习的重要性 　　1.1 有助于学生提高听课效率。在语文课的听讲过程中，学生如果不做预习没有准备，听讲就会非常被动，只能是老师讲什么就听什么，分不清难点和重点，失去了听讲的目的性和选择性。如果课前有准备，听起课来就主动了，注意力也容易集中，听课效果自然会好。 　　1.2 有助于培养学生自学能力。小学生如果能坚持每节语文课进行有效预习，就能够不断地提高自学能力，加快阅读速度，而且会使思维变得敏捷，提高分析和综合问题的能力。 　　1.3 有助于增强学习信心。通过课前预习，能够让学生扫除听课中的一些障碍，在课堂上可以听懂，或基本上能全部理解，增强学习的信心；同时因为上课听懂了，课后用于复习的时间相应减少，做作业的速度相应加快。这样，学生的学习积极性会提高很多，学习效率也会大幅提升。 　　1.4 有助于改进教学。通过有效的语文预习，教师能够准确地把握小学生对课文的理解程度，从而便于教师修改自己的课前预设，调整教学思路，合理分配教学时间，使得教学更加有效合理。 　　2.紧扣训练重点，领会预习提示 　　教材本身是有机联系的整体。小学语文教材每一个单元都依据知识点的分布安排了训练重点，单元中的每篇课文又依据训练重点，循序渐进地分解重点，安排训练。每一篇课文前的《预习》是独立的，但它们又都紧扣单元训练重点的要求，这一重点。教材是在单元之前用《导读》的形式表现的。因此教师先要把握单元的训练重点，认真领会《导读》和《预习》的总分关系，这样才能有目的地施教。如第八册第四单元《导读》提示了训练重点是了解作者是怎样具体地记叙和真实地表达自己的思想感情的。 　　3.完善预习目标检测 　　预习是语文学习的一个组成部分，对其效果如何我们也应建立和完善合理的预习目标检测、评价体系，可以分为自我检测评价、小组检测评价和教师检测评价。如预习时可以试着做些练习题，看通过自己思考得来的答案是否正确，这样既很好地锻炼了自己的思维，又实现了自我目标检测。小组检测评价能有效地促进学生互相学习，取长补短。而教师如果认真检杏，学生会因为自己努力得到老师的肯定而更加认真主动，进一步激发了学生的预习兴趣。当然，随着学生年级的增高，教师应逐步放手让学生自己预习，在课上进行有针对的检测和评价，以鼓励为主，旨在培养学生形成良好的预习习惯和自主学习的能力。 　　4.注意课堂延伸，扩展课外阅读 　　课外阅读是语文教学在课外的延伸。在预习中教师可向学生推荐相关书籍，为学生理解课文作好铺垫，同时又激发学生课外阅读的兴趣，培养自学能力。如在学习《草船借箭》前可向学生推荐《三国演义》原著42回至46回，让学生了解故事梗概，同时让他们找出周瑜临死前说的话既生瑜，何生亮。引导学生理解周瑜临死前说的话既生瑜，何生亮。引导学生理解周瑜妒忌诸葛亮，是要设计陷害他，突出诸葛亮的神机妙算。此外还可以向学生推荐电视剧《三国演义》的相关部分。这样在课前引导阅读，为学生理解课文扫清障碍。 　　5.小组讨论式 　　这种方式涉及预习的组织形式。小组讨论的好处在于能够促进形成同学间的交流气氛，而且在讨论中可以互相帮助，特别是学习好的可以帮助学习差的，胆小、自信心不足的学生也可以得到发言的机会。这种预习需由小组安排统一的时间进行，比如早读、自习，或课堂教学开始时由老师统一安排几分钟。例如，当教师没能提前安排学生预习时，可在课堂上将学生分成几个组，把课文分成几段，每一组负责读一段并设计阅读理解题，完成后各组再将其它组负责的段落读一遍。然后全班讨论，各组主持自己负责的段落的讨论。老师可以在各小组间巡视指导，并注意发现问题。 　　6.加强预习检查，养成预习习惯 　　小学生良好的预习习惯来之不易，教师要在乎时的教学中反复强化训练，让预习成为他们的常态行为。教师一方面要培养学生的预习习惯，养