语文教学如何培养学生审美情感.docVIP

语文教学如何培养学生审美情感 　　摘 要：语文教学的过程也是实施审美教育的过程，提高学生的审美情趣可以贯穿于语文教学的各个环节，并与传授知识、培养能力相结合。 　　关键词：语文教学 审美情感 课堂教学 课外阅读 写作 接触社会 　　中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0154-01 　　语文教学是工具性和人文性的统一，它有多重的教育目标：语言教育、文学教育、审美教育、智力开发、思维训练等。其中语文教学中的审美教育是语文学科不同于其他学科的特色之一，所以语文教学更注重教学的艺术性。 　　审美教育是语文素质教育的重要任务，新课标明确指出：语文教学要开阔学生视野，激发学生热爱祖国语言，培养高尚健康的审美情趣等。可见在语文教学实践中，教师不仅要重视学生语文能力的提高，还要完成语文教学中的审美教育目标。这也就是为何语文教学讲究三个维度的互相统一的原因之一。 　　在教学实践中，教师可以把审美教育渗透在语文教学的各个环节，善于引导学生领悟文章的内涵美和外在语言美，把文章教学和文学教学衔接起来，并教给学生进行审美体验的方法，使学生自觉养成审美习惯，获得审美情感，进而实现审美教育的目标。 　　1 在课堂教学中有意识地进行审美情感的渗透 　　语文教材的选文，包括了文学类和文章类两个方面的内容。而文学类的范文，大都是思想性和艺术性的完美统一体，是人类智慧的结晶。美感中丰富的情感活动都是伴随着对审美对象的感知和认识产生的。在教学中，学生的审美对象是教材。教师必须运用各种方法，通过各种途径，把教材中的情感挖掘并展现在学生面前，引起学生对其进行情感表现性的把握，激发审美情感。 　　首先教师在备课时要深刻体会文章的内在美，尤其是古诗文的韵律美和情景交融、寓情于景的意境美，领悟文章中的热爱祖国、热爱中华民族、热爱大好河山的深邃思想。其次教师要把培养学生的审美情感纳入语文教学需要达到的情感、态度、价值观的范围内，有意识地把审美情感教育放在首位，培养学生高尚的道德情操和审美感受。最重要的在于课堂教学的实施，在课堂教学中，教师要善于引领学生带着审美的情感学习范文。车尔尼雪夫斯基说过：美感是和听觉、视觉不可分离地结合在一起的。课堂教学中，可以通过名家朗诵，带领学生体验文章的文字美，例如《诗经》中的名篇、先秦诸子散文、古诗文、现代名家散文等，饱含感情的朗诵就能让学生产生审美初体验。通过总结范文的艺术特色，使学生认识到汉字的独特魅力，尤其是诗歌教学，因古代诗歌艺术性达到了很高的地步，最主要是其意境悠远、言简意赅，具备简洁美、含蓄美。 　　2 在课外阅读中引导学生获得审美体验 　　课外阅读作为课内阅读的拓展和延伸，已经纳入新课标的范畴。新一轮的基础教育改革重新认识到课外阅读的价值，还规定了课外阅读的总量。相对于课内阅读，课外阅读具有开放性和自主性的特点，学生可以依照个人审美需求，从自身固有的审美情感出发，选择符合个性的审美文学作品或者文章。如可以选择古典诗文、外国文学或者散文，也可选读随笔或杂文，完全以个人的审美情趣为出发点。 　　教师要指导学生课外阅读，课外阅读的文本要具有高尚的审美情操、健全的人格魅力，符合大多数人的审美需求。学生在阅读过程中，以读书笔记和读后感的方式，记录个人的读书心得，重复阅读的审美体验与再体验。学会用审美的眼光观察周身以及社会生活实际，善于发现生活中的美，敏锐感受文学作品和文章的美，从而陶冶情操、提高审美层次，完善审美情趣。有时教师还要点拨学生透过文学作品表现的丑恶的现象，发掘人性的美和其他美，丰富审美内容，使审美思维向更高层次发展。这也符合感知美、鉴赏美、创造美的一般过程与需要。学生可以在比较阅读中，欣赏不同文学作品的风格迥异的美，提高鉴赏水平，体会作者思想的深浅度，得到美的启示，获得阅读的愉悦感受。也可以比较文学作品塑造的人物形象，体验其个性优劣，扬善避恶，提高个人审美修养。 　　3 鼓励学生写作具有审美情趣的作文 　　写作教学是语文教学的重要组成部分，写作能力的高低是衡量学生语文水平的重要尺度，在日常作文教学中，教师要引导学生写作具有审美情趣的作文。 　　善于捕捉细小的场景，培养敏锐的美感。生动的景物描写，特别是美的境界往往一下就能迸发学生的美感。积累教材中写景篇段，不仅是培养其审美情趣，也是提高其驾驭语言文字，写作技巧的一种重要手段。教师可以从写景作文入手，要求学生善于观察，养成捕捉美的片段或全景的习惯，并用个性化的语言表达。学生可通过日记养成自觉审美的习惯，发现生活中的美，提高思想觉悟，写出文质兼美的作文。 　　提高语言表达能力，锤炼语言，体现语言美。文学作品是用语言来再现艺术形象的，它通过生动的语言激发读者的想象思维，从而获得愉悦的审美感受。文章精当的遣词造句，恰切的修辞手法，生