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浅谈加强农村中小学远程教育意义和途径 　　【摘 要】农村地区的中小学教育水平相对比较落后，导致了教学质量的低下，而远程教育更是难以得到广泛开展。本文具体分析了远程教育对于农村基础教育的巨大推动作用，结合远程教育的优点，提出了具体的措施来改进农村远程教育的发展情况，以达到利用远程教育来提高农村基础教育水平的目的。 　　【关键词】远程教育 农村中小学 教育资源 　　当前，我国的中小学教育改革形势日趋复杂，城乡差距明显，尤其是农村中小学教育同城市中小学教育相比，已经难以适应培养创新人才的需要，存在诸如高素质的教育人才缺乏、流失、学生高分低能、学生负担过重影响学生身心健康发展等一些亟待解决的问题。针对这些情况，教育部出台了一系列的针对农村中小学生的政策和措施，加强远程教育在农村中小学教育中的运用被认为是最直接有效的方法之一。 　　一、远程教育的涵义 　　所谓远程教育，就是对教师和学生在时空上相对分离、教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类院校或社会机构组织的教育的总称。通过这种教育方式可以适应于农村地区的师生进行时空分离的学习，根据自己的实际学习需要，通过相应的媒体从相应的社会机构组织获得需要的教学资源，从而提高自己的教学水平和知识能力，达到课堂教学不能达到的教学目的。 　　二、当前我国农村中小学远程教育存在的问题 　　我国人口众多，生产力落后，底子薄。农村地区的教育水平相对于城市和经济发达地区来说，是比较差的，由于师资力量的匮乏以及经济条件的落后导致的教学设备的落后，最终导致了农村地区教学质量尤其是中小学教育等基础教育的低下，这种现象在农村经济比较落后的地区更为严重。这给实施远程教育带来了很大的难度。最突出表现的问题是：当前农村中小学各方面对信息技术的本身认识不够；当前农村中小学资金投资不足问题；当前农村中小学师资缺乏问题；当前农村中小学学生个性化学习要求得不到满足；当前农村中小学科学管理及充分利用问题。 　　三、加强农村中小学远程教育的途径 　　随着国家教育改革的一步步实施，信息化发展将对学校传统教学形成巨大的冲击波。作为农村中小学校急需寻求技术学习、课程观、教学观、学习观的转变，还要与传统的教育思想，落后的教育、教学、管理方法等种种困难作斗争，这是我们农村教育信息化建设中最艰巨的困难。要想缩小差距，只能坚持发展是硬道理的思想，执着地推进教育信息化建设。 　　（一）提高认识，加强对现代远程教育工作的管理 　　利用现代远程教育资源，迅速拓展农村小学教育的时空界限，迅速了解国际国内的教育信息，理解和掌握先进的教育思想，帮助他们更好地领会新课程改革的教学理念、学到许多优秀教师的教学方法，掌握科学手段，借鉴先进教学经验，探索现在办学规律，从而使他们与学校同步超前发展。要教育学生全面学习信息技术，正确使用计算机，让学生掌握信息技术的基础知识，了解信息技术文化，形成良好的信息技术道德，提高运用信息技术的能力，让学生的视野从大山、沟岭、田野延伸到祖国的大江南北和海角天涯。要在全社会进一步普及信息技术知识，求得学生、家长及社会对学校信息化建设的关注和支持。 　　（二）加大投入，抓好资源建设 　　学校应要求成立现代远程教育工作组具体负责校本资源库的建设：一是将现有资源分门别类进行整理、登记、建卡，我们主要按“录音带”“DVD或VCD”“录像带”“投影片”四类进行登记建卡；二是建立学校学习资源中心平台，主要从“学科教学资源”“教师培训资源”“学生学习资源”三个方面对下载刻录的资源进行整理登记（每类资源均按语文、数学、综合、艺体四个学科建卡），为老师开展多媒体、网络教学和学习、制作课件提供方便。资源库的建设使我校现代远程教育项目资源进一步系统化、规范化、网络化，为模式一、模式二应用于学科教学提供了有力的保障 　　（三）注重培训，提高教师运用现代远程教育资源的能力 　　学校应选派教师参加信息技术和远程教育培训。其中作为骨干力量的重点培训，回校后让他们对其他老师开展校本培训。具体的做法是：在时间的安排上，根据“工作、学习两不误”的原则，利用每周业务学习时间集中培训。在人员分组安排上，按年龄结构分为45岁以上教师组和中青年教师组进行培训。在技能要求上，要求45岁以上老师组掌握常用的操作方法，对中青年老师组则要求掌握计算机、Internet、卫星IP广播接收的基本知识、技能，同时具备获取、传输、处理和应用信息的基本能力。在内容安排上，对偏远乡村的教师：重点培训“如何利用光盘播放辅助课堂教学”、“如何利用光盘播放开展校本教研”等。 　　（四）强化应用，凸显现代远程教育资源的价值实效 　　开展大型教研活动，重点突出现代远程教育资源在农村小学课堂教学中的有效利用。活动中，选用远程教育骨干老师，让他们在课堂教学中带头运用远程教育资源，在实践