浅谈高中英语教学中听力培养.docVIP

浅谈高中英语教学中听力培养 　　一、有关语音方面的听力练习 　　要培养听力首先要培养学生熟悉音（sound）。由于听不准音，往往会造成语义上的误解。可以运用下面几种方法去培养入门阶段学生听音辨音能力。 　　1.培养辨音能。培养英语辨音能力最普通和有效的方法是用那些只有一个音不同的成对音组进行语音训练。把这些词按照读音分成两组，把他们写在纸上或小黑板上。如下表： 　　元音：AB 　　bedbad 　　sheepship 　　weekwake 　　辅音：AB 　　pigbig 　　satsad 　　classglass 　　教师读一个词，要求学生听了以后，立即写出这个词是A组的还是B组的。听完几个词后，给出答案，让学生及时反馈听的结果。这类练习要经常做。 　　另一种作法是：每组有四个词，如下表： 　　ABCD 　　1.Leavelivelifelift 　　2.dateDaddeaddied 　　从每组词中选读一个词，要求学生写出这个词是一组中的A、B、C、D中的哪个词。 　　2.辨别词在句中的重读，连读及元音弱化的读音。 　　很多学生听不懂口语，但如果把口语的内容用书面形式表达出来，他们能够完全正确理解，其中很重要的原因，是他们在听的过程中不能分辨词在句中重读连读与元音弱化。 　　我们知道，一般情况下实词要重读，虚词不重读，不重读的词要弱读。比如：her不重读时要读/h/，can不重读时读/kn/等。除了用改变元音的方法弱化词的读音以外，还可以用缩写的方式来弱读。如：I am弱化为I’m /m /.I have弱化为I’ve /v /等。还可以用丢掉辅音的方法来弱化。如give her the book在口语中说成：/ g v hbuk/等。 　　针对着个问题，可以安排两种练习，一种是练习听元音弱化的，一种是听词在句中重读的。做第一种练习时，我要学生在听句子时，在含有弱化元音的词下面划横线，句后括号是弱化的字数。 　　元音弱化： 　　Example：Can you come to the party？（4） 　　做第二种练习时，我要求学生在听句子时，在重读词上面划一个“+”号，句后括号里是重读词数。 　　重读：+++ 　　Example：Someone has opened the window.（3） 　　由于学生受汉字的影响，每个英语词都习惯重读，因而他们要懂词在口语中弱读形式比较困难的，因此，要反复多听外国人的录音磁带，同时还要多模仿，复读，然后录下来和原带做比较修正。如果每学期能模仿出几十个，尽管不能像外国人说的那样惟妙惟肖，但大体有那么点“外国味”，具有代表性的句子的话，则会有效地提高听力测试时的辨音能力。 　　二、有关句子方面的听力练习 　　1.按照教师的话去做。比如对A学生说“Show me your exercise book，please.” A就要把他的练习册拿给教师……教师还可以给每个学生一幅路线图，要求学生边听教师给的指示，边画出去某地的路线。 　　2.听句子然后做多种选择练习。发给每一个学生一份练习，上面有许多组句子（每组四句），然后听录音，学生要从每组的四个句子中挑出与录音意义最接近的那句。如下面有一组句子： 　　A.Helen borrowed a bike for her sister. 　　B.Helen’s sister went to the park by bike. 　　C.Helen’s sister lent her a bike. 　　D.Helen’s sister doesn’t have a bike. 　　如果录音上说 “Helen borrowed a bike from her sister.”学生就应选C。 　　另一种练习方法，即给学生听几组对话的录音，每听完一组提出一个问题，要求学生在四个备选答案中选择一个意义最合适的句子。如下面有一组句子： 　　A.Bill didn’t come to school today.Do you know why？ 　　B.Bill is sick and will have to stay in bed until Friday. 　　Question：“where is Bill？” 下面有四句回答： 　　A.At the office.B.on his way to workC.Home in bedD.Not at home 　　学生应选C。 　　再一种练习方法是：听录音，从四个备选答案中找出合适的应答句。如： 　　A.I’ll go to Beijing. 　　B.I’m in Beijing. 　　C.I’m from Beijing. 　　D.I went to Beijing. 　　如录音上说： “What wil