走进生态课堂,数学教师责任和使命.docVIP

走进生态课堂,数学教师责任和使命 　　叶圣陶说：“教育是农业，不是工业。”这就告诉我们：教育就像栽培植物那样，是让植物自然生长，而不是像工业生产，用模具去铸造成批的产品或机械零件。 　　传统的课堂上仍出现“填鸭式”、“满堂灌”、“题海战术”、“延长课时”、“加班加点”等做法，影响了学生身心的健康，它严重违背了教育教学规律和素质教育的大方向，是一种急功近利的短视行为。现在的课堂要求我们 　　发挥学生的主体作用，将学生的主体作用还给学生，让学生在这个过程中逐渐的提升自己。让教育回归本真，让每个人体验成功，让课堂激发生命的力量……”“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”是当前《新课程标准》下的一个十分重要的理念。课堂教学中的学生是成长的生命，发展的主体，惟有和谐有效的教学活动才能够“唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫”，才能为学生个人自主、全面、和谐发展提供平台。主要表现在教师精讲少讲，学生轻负精练。生态课堂强调以生为本，强调以学生的学习状态或者心智发展为主要课堂样态，师生之间教与学关系的重心最大可能地向学生转移。在课堂上，教师要放弃话语统治权，逐渐淡化成为课堂上学生精彩表现的“背景”和学生成长路上的“路标”，“精讲少讲”则是其具体体现。 　　一、数学教师应是学生心灵世界的开发者 　　教师用跳出去看问题的方法，也可以说是“情感迁移法”。喜欢才能去做，而喜