建筑工程测量学习情境三教学ppt课件.pptVIP

学习情境3 土石方工程测量;学习单元 1 地形图的识读与应用;直线比例尺与坡度尺;坡度尺是按等高距与平距的关系d=h·tanα制成的。如图b)示，在底线上以适当比例定出0°、1°、2°、…等各点，并在点上绘垂线。将相邻等高线平距d与各点角值αi按关系式求出相应平距di。然后，在相应点垂线上按地形图比例尺截取di值定出垂线顶点，再用光滑曲线连接各顶点而成。应用时，用卡规在地形图上量取量等高线a、b点平距ab，在坡度尺上比较，即可查得ab的角值约为1°45′。;3.1.1.2 地物识读;轮廓较小的地物，或无法将其形状和大小按比例画到图上的地物，采用一种统一规格、概括形象特征的象征性符号表示，这种符号称为非比例符号，只表示地物的中心位置，不表示地物的形状和大小。;3.1.1.3 地貌识读;等高线的原理;3.1.2教学内容实施 ;3.1.2教学内容实施 ;3.2.1 基础知识学习 ;3.2.1 基础知识学习 ;3.2.1 基础知识学习 ;经纬仪测图法就是将经纬仪安置于测站点（例如导线点A）上，绘图板安置于测站旁，用经纬仪测定碎部点的方向与已知方向之间的水平夹角，用视距测量方法测定测站点到碎部点之间的水平距离和高差，然后根据测定数据按极坐标法，用量角器和比例尺把碎部点的平面位置展绘于图纸上，并在点位的右侧注明高程，再对照实地勾绘地形图。 ;3.2.1 基础知识学习 ;3.2.1 基础知识学习 ;3.2.1 基础知识学习 ;3.2.1 基础知识学习 ;3.2.1 基础知识学习 ;3.2.2 教学内容实施;式中：H1、 H10、H11、H9、H3 均为角点; H4、H7、H6、H2 为 边点; H8为拐点; H5为中点； 式中分母5表示方格数;因此，同理可写出通式：;3.2.2 教学内容实施;3.2.2 教学内容实施; ;3.2.2 教学内容实施;3.2.2 教学内容实施;3.2.2 教学内容实施;3.2.2 教学内容实施;3.2.2 教学内容实施;3.2.2 教学内容实施;浙江同济科技职业学院《工程测量技术》; 当地面高低起伏较大且变化较多时，可以采用等高线法。此法是先在地形图上求出各条等高线所包围的面积，乘以等高距，得各等高线间的土方量，再求总和，即为场地内最低等高线以上的总土方量。如要平整为一水平面的场地，其设计高程可按下式计算：;式中 ——场地内的最低高程，一般不在某一条等高线上，??根据相邻等高线内插求出； ;3.3.1 基础知识学习 ;3.3.1 基础知识学习 ;建筑方格网一般都确定一条或两条主轴线。主轴线的形式有“L”?字形、“T”字形或“十”字形等布置形式。这些主轴线是作为建筑物施工的主要控制依据。因此，当建筑物放样时，按照建筑物柱列线或轮廓线与主轴线的关系，在建筑场地上定出主轴线后，然后根据主轴线逐一定出建筑物的轮廓线。;3.3.1 基础知识学习 ;学习单元 3土方开挖施工测量;A1和A2为基础底部轮廓线一边之两端，而B1和B2则为与此两端点相适应的两点，这两点就是坡度被A1B1和A2B2与地表面的交叉点，那么h1=H1一H和h2=H2一H 式中H——基坑底部的设计标高； H1——B1点的实际标高；H2——B2点的标高。;式中 a1——定线时采用的A1和B1两点之同的距离；a2——A2和B2两点同的距离；m——坡度(1：1；l：1.5；1：2等)。 ;3.3.2教学内容实施;将土壤挖到段升标高以后，再在基坑底部重新测定基础地基的轮廓线。一般都是在基坑底的总标高以下，补挖独立基础的基坑。这种基础的轮廓线的测定工作，都是由固定在基坑底部的建筑物主轴线开始。如果独立基础的基坑是阶梯形的，那么基坑的所有阶梯的轮廓线则用围柱，这个围桩段在基坑外轮廓线的一块木板上；当基坑挖掘水准面降低到适当的水平面时，利用垂球由拉紧的钢尺开始做出内基坑角。如果这种阶梯形的，基坑尺寸很大，那就实地依次测定适当的水平面。 ;在土方工程开始之前，将上肩轮廓线内的地表面测定出10x10米的方格，并测出标高。所建立的方格网要与建筑物的轴线平行。平行于纵轴线的方格边以罗马数字编号；平行于横轴线的方格边以阿拉伯数字编号。将所测定的横断面用木桩在方格边的端点加以标定，相邻两横断面的距离是l0米。在一个月内，这些横断面至少要距过两次检查测量，以便计算挖方的量数。; 在已划出的横断面上，根据水准测量的数据，绘出挖方的线段，这个线段是用来表明每日的工作情况的。在每一个横断面上，土方工作开始前测出的平面线与土方测量时的土方挖掘线所组成的面积，采用求积仪(既迅速又简便)或共它方法进行计算，而挖方量别按下列 公式计算： 式中 A1和A2——横断面的面积； L——横断