护理伦理-第8章 护理伦理教育和修养.pptVIP

第八章 护理伦理教育和修养 学习目标： 掌握护理伦理教育和修养的含义及特点 . 熟悉护理伦理教育的过程和方法 了解护理伦理修养的境界、护理伦理教育和修养的意义 掌握和运用护理伦理教育的原则及护理伦理修养的途径和方法指导护理实践 案例1 某患者做宫颈息肉切除手术，由于护士粗心大意，不负责任，将宫颈病灶标本丢失，从而不能进行病理性分析，无法确定宫颈是否发生癌变，使患者生活于担心癌变的恐惧之中，导致精神抑郁，患者及家属要求医院赔偿。 【思考】 1.上述案例中护士出现错误行为的原因是什么? 2.护理人员加强护理伦理教育和修养的重要性？ 3.加强护理人员护理伦理教育的最终目标是什么？ 4.加强护理人员护理伦理修养有那些途径与方法？ 第一节 护理伦理教育 护理伦理教育的含义、特点和意义 护理伦理教育的过程 护理伦理教育的原则和方法 一 案例2 2006年8月12日下午6时36分，人民的好军医华益慰在北京军区总医院走完了他73年平凡而高尚的人生。他行医56年，接诊上万人，手术数千例，从没有出过一起医疗差错，从没有做过一件对不起患者的事，以高尚的医德和高超的医术成为医生这个圣洁职业的楷模，不愧是广大医务工作者的杰出代表和学习的榜样。 　　 淡泊、宁静。敬业、乐群。无欲则刚、有容乃大。是华益慰的座右铭。2006年“感动中国”节目评价华益慰：“不拿一分钱，不出一个错，这种极限境界，非有神圣信仰不能达到。他是医术高超与人格高尚的完美结合。他用尽心血，不负生命的嘱托。” 华益慰带走的是大爱大医的故事，留下的是一面镜子。作为一个以拯救生命为天职、承载着社会道德最厚重部分的职业，医护人员应该怎样面对患者？在一个充满诱惑的时代，如何才能保持心灵不被杂质腐蚀？华益慰如同一面镜子，透过这面镜子，人们当以华益慰高尚的品格反观、自省。这面镜子的光芒，照射着所有无愧于“白衣天使”称呼的医护人员。华益慰走了，但他留给我们的一切，将会一代代珍藏和传递下去。这是逝者留给生者的精神礼物，也是我们对华益慰的最大告慰。 案例2 【思考】 1.通过华益慰的典型事迹说明加强护理人员的护理伦理教育的重要性？ 2.通过护理伦理教育过程达到护理伦理教育的最终目标？ 3.进行护理伦理教育有那些原则和方法? 一、护理伦理教育的含义、特点和意义 是指医学教育和医疗卫生机构依据护理道德原则和规范，对在校护理专业学生和护理人员进行有组织、有计划、有目的的护理伦理学理论与实践知识灌输的系统教育活动。 1. 实践性 2．专业性 3．针对性 4．长期性 5. 多样性 1.是培养德才兼备护理人员的重要途径 2.是形成良好护理道德风尚的重要环节 3.是促进医学科学和护理事业健康发展的重要措施 二、护理伦理教育的过程 提高护理道德认识 文字内容 培养护理道德情感 锻炼护理道德意志 树立护理道德信念 养成护理道德行为和习惯 案例3 2012年1月29日凌晨4时，第37届国际“南丁格尔”奖章获得者王桂英老人在津去世，享年93岁。根据王桂英老人的生前遗愿，她的遗体捐献给天津中医药大学。 王桂英从事护理工作长达60年，为发展护理教育事业作出突出贡献，1999年获得第37届南丁格尔奖章。王桂英于2008年底被诊断出患有“松果体肿瘤”，她虽病重在床，但仍不忘奉献社会，于2009年4月21日，在南开公证处公证员及养女王楠的见证下签署了《捐献遗体志愿书》：“我志愿将自己的遗体无条件地奉献给医学事业，为提高疾病防治水平，发展祖国医学教育，贡献自己的最后一份力量。”老人将自己最后的一切贡献给医学研究事业，贡献给祖国和人民。 案例3 【思考】 王桂英是广大医护人员和在校医学生学习的榜样，从王桂英的典型事迹中我们学习到她的哪些品德？汲取到哪些力量？ 三、护理伦理教育的原则和方法 1.目的性原则 2.实践性原则 3.主体性原则 4.情理相融原则 5.因人施教原则 6.道德教育与法律教育结合原则 1.典型示范法 2.疏通引导法 3.案例分析法 4.综合强化法 5.自我教育法 护理伦理教育原则 护理伦理教育方法 第二节 护理伦理修养 护理伦理修养的含义、特点和意义 护理伦理修养的境界 护理伦理修养的途径和方法 案例4 一名9岁小孩因扁桃体发炎需要治疗。某医院护士为捞取额外收入，在正常上班时间擅自到患者家中肌肉注射青霉素。为了尽快完成治疗，这名护士既未询问小孩药物过敏史，又未做药物的过敏实验，当小孩因过敏出现危险后又缺乏必要的抢救器材和药品，最后导致小孩因过敏性休克而死亡。 【思考】 1.是什么原因导致当事护士如此行为? 2.这种行为反映出什么样的护理