教育论文让学生主动参和教和学的过程.docVIP

让学生主动参与教与学的过程————浅谈高一化学在新课标下如何处理教与学的关系广 州 市 第 八 十 中 学张 宝 湘2005年10月电话： 学生主动参与教与学的过程————浅谈高一化学在新课标下如何处理教与学的关系 关键词： 教与学 新课标 “双基” 内容摘要：以本人的观点和实际操作总结了在新课标下是如何开展新的教与学的关系，而旧的授课者该怎么比较好的开展“教与学” 的双边关系，不要“旧瓶装新酒”，又怎么样处理新旧教材的关系等阐述了意见。新课标的出现，给原来的教学带来了疑惑，也带来了希望：教学真的要向大众普及的方向改进了。但是如何让已经熟识旧教材的教师比较好的开展实施新课标，也就是怎么样去处理新的教与学的关系呢？传统的化学教学为了出成绩，忽视了学生学习的主动性，并且在考试的过程中出现了越来越多的怪题，难题，偏离了教育的本来目的。因此对于学生良好学习习惯、科学学习方法的形成，以至志趣、意志、品质等方面的陶冶都产生消极的影响。教师的“教”与学生的“学”的作为双边活动，在教学的过程中，学生是学习的主体，教师的教学活动在没有引起学生积极反应的情形下，它的作用等于零。教师不应当也不可能包办代替学生自身的学习和发展，但是这并不意味着可以忽视教师在教学过程中的地位和作用。由于中学整个教学工作是在教师的组织和指导下进行的，因此在教学中起主导作用的仍然是教师。下面结合我自己的教学，谈一些做法与体会：一、在教学中渗透思想教育 新的教学大纲指出普通高中教育为学生的终身发展奠定基础，在教学中使学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观，使学生具有终身学习的愿望和能力。掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力。这些都是作为决定教与学关系的基石，应当充分体现在整个教学中：1、加强学生的学习目的的教育 学习的动机是一个人学习的主要动力，但是每个人的学习动机却不是天生就具备的，需要老师的教育、引导和激发。墨子曰：“志不疆者智不达”。当一个人没有远大的志向和明确的学习目标，那么就没有一个可以持续奋斗的精神支柱和自觉的主动学习了。所以在教学过程中，我们要激发学生的学习兴趣，就要不时地使他在学习中有成功感：比如在教有机物的化学性质过程中，官能团的性质是重要的一环，课本所学的只是单个官能团存在的情况，可是考察过程当中要求更多的是综合能力，一个有机分子中有不同的官能团。在这个教学环节上，我就有意识在作业布置和课堂练习中渗透这样的题目，使他们意识到了单个官能团性质的重要性。那么以后对于遇到这样的题目就得心应手了。2、帮助学生形成好的学习习惯 作为学校教育，目的不是为了要教给学生多少知识，最根本重要的是要教给学生一个再学习的能力。因此，在我的教学过程中，我更注重的是要教给学生一种方法，使学生善于学习，勤于思考，尊重科学，重视课本，勇于创新，积极参加到教学课堂中来。在学习中养成课前预习，课上集中精力，课后复习的习惯；养成解题时慎密审题，先分析探求解题思路，结果要自我检验，解题后要思考总结的习惯。3、坚持辨证唯物主义的教育 学习科学知识就是要建立一个正确的世界观、人生观、价值观在。在现在充满了伪科学的今天，我们的学生更有义务去做宣传科学的一分子。用辨证唯物主义来阐述教学内容，是化学教学在教学中对学生进行思想教育的重要手段。而课本教材就给我们提供了进行辨证唯物主义教育的基础，将辨证唯物主义的观点和化学的教学有机的结合在一起，然后用化学特有的语言表达出来，帮助学生形成辩证唯物主义的世界观。以不同的手段或途径来拓宽学生学习的思路在“教”与“学”的过程中，教师作为一个对所教知识已知的主体，学生在认识或获取这种知识需要老师的指导才可以在较短的时间内掌握或了解。这就决定了教师在整个过程中要起到一个很好的主导作用。1、重视及处理好教材的内容 课本作为教学的最基本依据，理解好教学内容，懂得教材的结构和内在联系。这将对学生的教学过程中起到一个很好的作用，也有利与学生对知识的掌握。 学生在学习新的知识时都感觉到困难，从而不理解教材，对所学知识感到陌生和不理解，出现了所谓的“入门难”的问题。因此，我除了在教学上做好教材的处理外，还要求学生课外自学，先了解内容的大概，避免上课“蒙查查”的被动局面，课后要求做适量的相关习题。还有就是新教材中要求学生做一些课题研究，都和生活有一定联系，除了上网查资料，还要求学生和社会中找到第一手资料，从各方面提高了学生的能力。当一章的内容结束后，还要求学生归纳小结，将知识系统化，而老师在将它们提升、深化，扩大学生的知识面。 可是，重视并不等于就是囿于教