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现代教学技术对化学课堂影响 　　摘要：随着社会的发展，多媒体逐渐走上了教育的舞台，多媒体在教育方面的应用，是教育革新的重要内容，其在教育中的作用不言而喻，从多方面提高了教育教学的效果，为创建高效课堂做出了卓越的贡献。 　　关键词：多媒体；化学教育；高效课堂 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0114 　　在当今的教育领域中，多媒体计算机和网络技术越来越广泛深入地运用于教育教学实践，这使学校教育发生着深刻的变化，带来了教育思想、教学模式、教学内容、教学过程等方方面面的深刻变革，也使学习过程呈现社会化、主体化和多样化趋势。利用多媒体计算机和网络技术辅助化学教学，可以大大提高化学教学效率，达到事半功倍的效果。 　　一、多媒体辅助教学在化学教学中的功能 　　1. 多媒体集文字、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可以极大地激发学生的学习兴趣，多媒体的应用是提高教学质量的前提，也是改善课堂教学环境的重要基础。 　　2. 多媒体可以变抽象为具体，借助计算机的模拟手段，模拟微观世界的化学反应和现象，可以使学生比较直观形象地认识微观粒子的运动，使教学更加形象、直观，便于学习者理解和掌握，从而对化学变化的本质一目了然。 　　3. 多媒体的各种信息传输手段作用于学习者，可以同时调动视、听、说等多种感官，形成合理的教学过程体系，使学习者在最佳的学习环境中学习，达到最佳效果。心理学研究表明，人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，而同时使用两种传递信息的工具就能接受知识约65%。多媒体的多感官刺激作用，有利于学生注意力的长期保持和获取知识。 　　二、多媒体在实验教学中的巧妙应用 　　1. 创设生动活泼的学习情境。“兴趣是最好的老师”，爱因斯坦的这句话，在教学实践中永远流行。但实际教学中，教师在传授知识的同时，往往忽视了兴趣的培养，运用多媒体技术，通过直观、生动、有启迪性的演示，创设生动活泼的学习情境，学生通过体验、感悟、转化为内心深处的需要倾向，会逐渐激发出学习兴趣，会从情境中发现问题，进而针对性地开展讨论，提出解决问题的思路。经过这样良性循环，学生主动参与探究活动的能力会大大加强。在化学教学中，主要从化学家的贡献、科学史实、小故事、图片以及动画等方面出发，根据教学目标、教学内容，适时播放，丰富了表达方式。同时，让教师从大量的重复劳动或危险操作中解脱出来，有更多的时间研究学生的心理，真正做到带着学生走向知识，避免带着知识走向学生的倾向，挫伤学生学习的积极性。多媒体教学在创设生动活泼的学习情境方面，有着得天独厚的优势。在化学研究的微观世界里，许多中学生无法想象出微观运动的现象和变化规律。我们同样可以借助多媒体计算机的强大功能，用图像、声音、色彩等宏观世界的形式，把微观粒子的运动现象和变化直观地显示出来。 　　2. 计算机可以模拟原子、原子团、分子等的结构和变化机理，使化学反应过程生动形象，帮助学生理解和掌握基本原理。化学键（离子键、金属键）、等，是初学化学的学生最难以接受的知识点，仅仅依靠教师的口头叙述，学生普遍感到难以理解。如学习“离子键”时，可通过动画处理：画面上先有钠原子和氯原子的结构模型，随后钠原子与氯原子相遇，钠原子最外层电子转移到氯原子最外电子层上，融入并绕氯原子核运转，同时显示出负电性，此时，钠原子最外电子层消失，使次外层变成了最外层，同时显示出正电性，在静电作用下，两离子相互作用形成NaCl。学生看见了形象逼真的动态演示，可以较好地理解离子键的概念、形成过程、形成条件，使教学难点顺利的得到解决。 　　化学反应也是化学研究的主要内容之一，有些反应原理十分抽象，学生不易理解和掌握，用传统的教学手段效果也不理想。若用计算机来模拟反应过程，就能降低学生的学习难度，正确引导学生认识事物的本质，避免误入歧途。有新物质生成是化学反应的特征，宏观物质发生的化学反应是看不见摸不着的微观粒子重新组合的结果，是旧键破裂与新键形成的结果。计算机模拟使反应过程形象生动，学生易于接受，产生了如同看到了这一反应过程的感觉。学生通过观察旧键断裂、新键形成及生成物氧原子的颜色，很容易掌握酯化反应的过程，把抽象的内容具体化，把微观世界宏观化，达到寓教于乐的目的。 　　3. 揭示知识间的内在联系，使知识网络化。元素化合物知识规律性不强，显得纷乱、繁杂而难以记忆，需要用列表对比、绘关系图、联想等多种方法才能构建知识的网络化、结构化，这些方法往往也是静态的，不够明晰，利用多媒体计算机的交互方式、动态方式、超链接方式及其他方式，可以更好地帮助学生揭示元素及化合物之间的内在联系，使知识结构化、网络化，方便学生加强联想和意义识记，提高学习效率。 　　4. 计算