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现代教育技术下教师角色转变 　　摘要：在现代教育技术条件下，教师不再像从前在传统课堂那样是一个绝对的指挥着，新形势下教师的角色必将发生转变。本文针对现代教育技术条件下教师的相关情况和要求作了介绍，并提出了相关角色转变策略，以求给教师们一些启示。 　　关键词：现代教育技术；教师；转变；策略 　　现代教育技术，即以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，应用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。 伴随着技术的发展，作为教育辅助手段的教育技术，也逐渐发展壮大，教育技术的迅猛发展向教师们提出了强有力的挑战。以往以教师为主导的课堂正渐渐转变为以多媒体为主导，教师在课堂中的作用是应该更为重要还是应该逐渐淡化，这就值得我们研究探讨。笔者认为，在现代教育技术条件下，教师在课堂中的作用应该是越来越重要的，教学方法的转变也必然带来教师角色的转变，本文对教师应怎样转变自身角色，利用好教育技术，最终达到提高教学效率的目的也提供了意见及建议。 　　一、现代教育技术在课堂中的应用现状。 　　早在1913年，爱迪生在谈到电影教学时说：“在学校里，教科书将很快过时，不久学生将通过视觉来接受教学，使用电影来教授人类知识的每一门分支学科是可能的，十年后，我们的学校系统将彻底改观”。在爱迪生看来，随着教育技术的发展，教师在教学中将逐渐被取代。时至今日，教育技术在教学中的应用已非常普片，笔者认为，现代教育技术条件下，教师在课堂中的作用不仅不会减弱，相反，随着教育技术更多更广泛的应用，教师的地位应该得到加强，并发挥越来越大的作用。 　　在现代课堂中，我们越来越多的看到多媒体技术的应用，比如在90年代应用较多的幻灯片、录音机设备等，00年代开始应用的一些视频教学，以及21世纪开始在各级各类学校中普片应用的电脑多媒体系统，这些都是我们常见的“教育技术”。 　　笔者作为80后的一代人，经历了从纯粹的粉笔板书、挂图、幻灯片投射、视频辅助教学、到当下的电脑office系统的应用等一系列多媒体教育技术在课堂中应用的转变，由此可见教育技术在教学中的应用越来越普及，设备越来越先进。有资料显示，目前内地一些高校的多媒体教室数量占总教室数量的比例有的高达70%～80%甚至更高。 通过这一庞大的数字，我们可以看到教育技术在教育中的应用已非常普遍。 　　近年来，各高校不断加大对硬件环境的投资力度，建成学校网络中心和校园网络系统，建成一大批大型多媒体教室，语言实验室及远程教育系统，电子图书馆阅览室等现代化教学设施。举办教育技术培训班，普及现代教育手段，才课件制作、电视教材立项上给予资金、人员、设备方面的优惠条件，这在一定程度上推动了教育技术的普及应用。但是，这其中还也存在一些问题，比如硬件设备的投资方向，系统配套及有效运转都有待完善，同时也存在对现代教育技术观念认识上的问题，先进的教学设备闲置不用、教学手段落后等现象也普遍存在。 这些问题中很大一部分可以通过转变教师角色来改善，这也是笔者撰写本文的原因所在。 　　不仅仅是在普通课堂之中，教育技术的发展，还带来了新的学习方式，例如移动学习和网络学习等等，这些学习方式惠及面广，产生的社会效益高，方便实用。这些新的学习方式可以使任何需要学习的人在其方便的时间和地点进行学习，这一方式也大大方便了职业培训和终身教育的开展。 　　二、现代教育技术对教师的影响 　　当今网络技术的发展，特别是第二代网络技术的推出，将教师的教学方法、观念都推向了一个新的认识高度，为教师提供了更好的交流与合作环境，但同时也给教师带来了新的挑战。教育技术在课堂中的应用必将对教学产生影响，这些影响因素也促使教师必须对自身角色进行转变，以适应教学的需求。具体的影响主要有以下几个方面。 　　首先，教学观念的转变。观念的变革是行动变革的先导 ，教师从原来的纯粹照本宣科式的讲授方式，逐渐的变为教学过程的设计者及实施者。而学生也由原来只能从课堂被动接受知识，变为可以从网络查阅、邮件咨询等主动获取知识。这两个变化都要求教师要有观念上的转变，学生们获取知识的途径越多，能学到的知识也就越多，眼界逐渐开阔，这也就意味着教师的话不再是从前的“金口玉言”。而教师要参与到课程的设计中，就必须要掌握除了教学内容以外的知识。这样的变化必然导致教师观念的转变。 　　其次，教师地位的转变。随着教育技术在教学中的广泛应用，教师从原来课堂上的讲授者变为学生学习的指导者，就如《教育财富蕴藏其中》一书中明确提出“教师和学生要建立一种新的关系，从‘独奏者’的角色过渡到‘合奏者’的角色，从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们”。教师应是学生的对话者和协作伙伴。 　　第三，教师职责的转变。教育技术的应用改变了教学环