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现代教育技术在高职院校实践教学中应用 　　摘 要 本文是就现代教育技术在高职实践教学如何应用这个重点问题展开研究。本文叙述了现代教育技术在高职实践教学中应用问题提出的背景，阐述了研究的目的和意义，最后对如何采用现代教育技术手段解决实践教学环节中的问题，充分发挥现代教育技术的优势，将现代教育技术与实践教学进行有效的整合，提出了相关的建议。 　　关键词 现代教育技术 高职实践教学 问题 建议 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 　　1 高职实践教学及现代教育技术的内涵 　　1.1 高职实践教学的定义 　　虽然近年来关于对高职实践教学研究的学者很多，也有大量的文献著作，但是对“实践教学” 并没有一个明确的定义。从字面意思来理解，“实践教学”和“理论教学”是相对应的，但是“实践教学”出自于何时，已经查无根据。尽管如此，作为一种教学形式，实践教学和高职教育始终是密切相关的。当前的社会竞争激烈，摆在各个高等院校眼前的最大的问题就是学生的就业。高职院校如何使自己在激烈的市场竞争中不被打败，最有效的方法就是重视实践教学，培养适应当前社会发展需求的人才。 　　1.2 现代教育技术的概述 　　现代教育技术指的是目前正在使用的教育技术，不能误认为是最新问世的技术手段，所以，现代教育技术和一般意义上的教育技术相比并没有根本的区别。因此，只要能够实现教育信息的有效传递，不管是利用传统的手段，还是现代先进的多媒体计算机及网络，都称作现代教育技术。 　　同时，现代教育技术中的“现代”包含了两方面的含义：一是将系统的观点引入教育技术中，指出教育技术是对媒体技术的应用，同时也是对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理；二是它注重强调现代信息技术的应用，特别是多媒体计算机技术、虚拟现实技术、人工智能技术等应用于教育领域。于是，在教育技术定义的基础上，根据我国实际情况，我国教育技术的研究者把现代教育技术的概念表述如下：现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。 　　2 我国高职实践教学存在的问题 　　高职教育正处于蓬勃发展的时期，它培养的高技能应用型人才为社会做出了突出的贡献，推动了高等教学大众化的发展；对完善高职教育体系结构贡献了力量，对高职院校的推广和转变大众对高职的看法起到了决定性的作用。高职教育属于职业教育的一个组成部分，它身上背负着相当沉的担子就是源源不断地向社会输送高技能人才，在我国的各项经济发展、社会建设中起着不可估量的作用。高职教育取得的成就是看得见的，在欣喜的同时我们同样看到了许多不尽人意的地方，在关键的实践教学这一环节来看，虽然发展的势头良好，在教学投入中也下大了力气，形成了一些符合院校实际情况的教学模式，但是这些模式的实行都是在一定的前提条件下才能很好的实现，目前还不能实现，这样实践教学的问题依旧存在，具体如下： 　　2.1 经费投入严重不足 　　任何时候，教育的发展都离不开经费的问题，高职院校要突破发展瓶颈，最重要的就是需要解决经费的投入。在对高职教育的投入上，国家还没有建立起有效的投入机制，国家和省市的职责不明确，直接导致多数高职院校生均经费不足。高职院校的办学经费主要靠学费收入、贷款和引进社会资金，加之我国高校收费普遍偏低，这种状况导致了许多高职院校只能靠扩大学生规模来增加收入，不仅没有改变学校财政的状况，还使许多高职院校的办学条件达不到国家标准。 　　2.2 对实践教学的理解存在偏差 　　高职院校在教学方面重理论，轻实践的状况是由来已久的。以理论教学为主，实践教学只是重复简单的操作，没有把实践教学放在首要位置。高职教育的基本特征应该是：“不追求理论知识的系统性、完整性，而强调的是实践能力的综合性、实用性。高职教育培养的学生应在具有必备的基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业技术领域实际工作的基本能力和基本技能。”如果不重视实践教学，甚至把高职教育当作普通高等教育对待，它的特色就无法体现出来，时间久了，就会导致高职院校培养出的学生动手能力差，缺乏实践技能，不能很好的适应工作环境，无法满足社会对技能性人才的需求，也偏离了高职办学的初衷。 　　目前，大多高职院校对实践教学的重要性都得到了肯定，但对实践教学依旧理解的不到位，存在偏差。一些高职院校认为：实践教学单纯的培养学生的技能，对学生的认知、素质和综合能力的培养忽略不计，使实践教学的功能和作用的发挥受到了很大的影响。 　　2.3 实践教学缺乏现代教育技术的应用 　　我国高职院校发展的时间不长，很多是由原来的中专合并组建而成，现代教育技术应用水平本身就很低，许多教师仍然沿袭传统的教学方式，已形成了习惯和定势。在教学中引入现代教育技术手段，这对教师提出了一定的要求。首先，在备