新课程和教师心理素质课程学习指导纲要.docVIP

重庆市中小学教师新课程培训《新课程与教师心理素质》课程教学指导纲要一、课程说明《新课程与教师心理素质》是在新课程背景下中小学教师培训的四门通识课程之一，其主要内容包括两大部分。第一部分的重点是对新课程的解读与，并从心理学角度分析课程改革的目标和课程改革的学习论基础。第二部分是本书（也是本课程）的重点，主要阐述了“教师的心理品质与优化”、“教师的职业心理适应与调适”、“教师心理健康与维护”、“关注教师心理成长”等有关教师心理的重要问题。二、教学指导思想 在本课程的教学中必须坚持正确的教学指导思想：一是要将课程学习与观念转化结合起来，以观念转化为主；二是将原理理解与心理调适结合起来，以心理调适为主。这就要求在本课程的学习过程中，学员要重视掌握基础知识，理解基本观点，同时，更要充分认识到进行心理健康维护的重要性，并能运用有关方法进行有效的自我调适，适应角色转换的要求，促进教师的自我心理完善。三、教学组织与考核1、学时安排：根据本课程的性质和特点，建议本课程的集中辅导学时为24学时，建议集中辅导与自学时间的比例为1：3。2、培训方式：根据教师继续教育的特点，在课程培训中，应将业余自学与集中辅导结合起来，充分重视集中辅导的作用，加强校本培训。在集中辅导过程中，提倡使用案例分析和课堂讨论等方法，既充分调动学习积极性，又力求保证培训的实效性。在自学和集中辅导时，要注意突出课程的主要内容，全面把握重点章节（如第五、六、七章）的重点内容，对非重点章节的内容只进行一般性掌握。3、考试形式与时间：开卷；120分钟。4、考试题型、分值： 简答题：6分×5题；论述题：15分×2题；辨析题：6分×3题；案例题：22分×1题。四、教学进程及其安排新课程背景下的教师心理素质教学重点：教师心理素质的内涵与结构。教学建议：系统讲授。建议课时：2主要内容：新课程的核心理念新课程对教师的新挑战教师心理素质的内涵和结构第二章：基础教育课程改革目标的心理解构教学重点：新课程中的身心发展目标。 教学建议：系统讲授。建议课时：2主要内容：课程目标的一般结构新课程中的社会发展目标新课程中的身心发展目标新课程中的学科发展目标第三章：新课程的学习论基础教学重点： 教学建议： 自学。仅作一般了解。建议课时： 0主要内容： 学习论研究的演进信息加工学习论人本主义学习论建构主义学习论现代学习论的整合第四章：教师心理品质与优化教学重点：教师的认知、情感、意志、个性的优化。教学建议：教学中可引导学员结合教材内容和自身特点进行分析。建议课时：4主要内容：教师心理品质的构成教师认知发展的特征、优化及训练方法教师情感发展的特征、优化及训练方法教师意志发展的特征、优化及训练方法教师个性发展的特征、优化及训练方法第五章：教师的职业心理适应与调适教学重点：教师的威信与影响力；教师的角色观；教师角色的转化与适应。 教学建议：结合课堂讲授，可以组织学员就教师观、学生观和角色转化进行讨论，或进行笔谈。建议课时：6主要内容：教师工作的特点，学生心目中理想教师的标准教师威信与教育影响力教师的一般角色属性，新课程下的教师角色与角色适应第六章：教师的心理健康与维护教学重点：心理健康的标准；影响教师心理健康的学校因素和社会因素；教师心理健康问题、自我调整与维护。 教学建议：可将讲授、讨论与调查等方式结合起来。建议课时：8主要内容：健康、心理健康、教师心理健康影响教师心理健康的因素教师心理健康的状况常见的心理健康问题与有效的自我调整教师心理健康的维护第七章：关注教师的心理成长教学重点：教师的专业发展与个人发展；教师不良认知的表现。 教学建议：教学中特别注意突出重点。建议课时：2主要内容：由专业发展到个人发展促进教师心理成长的认知策略促进教师心理成长的组织管理策略教师心理完善的一般方法试题举样简答题（每题6分，共30分）1、教师常见的思维错误有哪些？二、辨析题（每题6分，共18分）1、有威信的教师就是那些让学生言听计从的教师。三、论述题（每题15分，共30分）1、结合本人实际，论述应如何加强教师的心理健康的维护？四、案例题（22分） 北京市某区教委在师德建设中发现，中小学教师对学生消极否定言语伤害现象很普遍，在由区教委从中筛选并公布的40句教师忌语中，诸如“我要是你早不活了”，“你这孩子无药可救，狗改不了吃屎”，“你真笨，你真傻！你简直就是个白痴！”，还有“闭嘴”、“低能”、“缺心眼儿”、“不懂人话”等等“忌语”令许多家长大为震惊，他们没有想到自己的孩子在学校里会经常遭受这样的心灵伤害。 此案例折射出教师的哪些不良心理品质？应如何有针对性地加以解决？重庆市中小学教师继续教育公共课《中小学教师视野中的基础教育课程改革》教学指导纲要一、课程说明《中小学教师视野中的基础教育课程改革》是在新课程背景下中小学教师