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隐喻理论关照下大学英语教学研究与实践 　　摘 要：隐喻理论运用到大学英语教学是隐喻研究发展的一个趋势，也是外语教学的需要。本文是基于隐喻理论的基本概念，从认知范畴的角度重点探讨在高校大学英语教学中如何更好地运用概念隐喻，并结合隐喻与语言以及隐喻与英语教学的关系，寻找一种新的有效的英语教学模式。 　　关键词：隐喻 大学英语词汇教学 大学英语文化教学 　　基金项目：湖南省普通高等学校教学改革研究项目（项目编号：湘教通【2012】401号第301项） 　　一、引言 　　隐喻是一种极为普遍的语言现象，与人类的思维、行为和表达有着紧密的关系。但1980年以来，随着LakoffJohnson（1980）的MetaPhors We Live By（《我们赖以生存的隐喻》）一书的出版，[1]隐喻研究备受学者的关注。近年来，CameronLow（1999）合编了论文集Researching and Applying Metaphor（《隐喻的研究与应用》）， [2]将隐喻的研究引入了应用语言学领域，并建构了其研究框架，但并未就隐喻与英语教学的具体关系做详细的讨论。 　　与国外相比，国内的语言学家对隐喻理论的研究大致始于20世纪90年代，如国内著名的语言学家束定芳2000年出版了隐喻研究的专著《隐喻学研究》，[3]胡壮麟教授 2004 年出版了《认知隐喻学》，[4]这些著作都为国内语言学界对隐喻理论